流浪人,你若到斯巴(2)学习目标:1.认识设置悬念的写作手法在小说尤其是记叙文中所起的作用;2.认识战争与人的关系、战争给人心灵和肉体上以及人类甚至人类文化带来的巨大伤害,同时;3.引发对战争的思考,激发珍爱和平、热爱祖国、励志图强的情感。学习重点:1.对战争与人的关系有进一步的认识,了解战争的本质根源。2.激发珍爱和平、励志图强的情感,认识“和谐发展”这一当今社会乃至国际关系主题的重要性。学习难点:认识战争与人的关系、战争给人心灵和肉体上以及人类甚至人类文化带来的巨大伤害。学习时间:一至两课时(视探讨进度而定)学习方式:引导式与探究式研习。辅助工具:多媒体学习过程:一、基础过关1.给下列加点字注音:镜框()甲胄()绚()丽疲惫()吞噬()坍()塌惬()意粗犷()褪色()模()样包扎()呢喃()油腻()瘦削()肃穆()啐()诅()咒憎()恶百卉俱腓()2.文学常识海因里希·伯尔(1917—1985),出生于德国科隆市,诞生在一战期间,二战爆发,伯尔被征入法西斯军队服役,先后在法国、前苏联、罗马尼亚作战,1945年被俘,同年12月获释,返回科隆。1947年开始发表短篇小说,1951年开始成为专业作家,他希望通过小说使人们从恐怖的战争中认识过去,清算历史,在痛苦的回忆中重新开始新的生活。他的成名作是出版于1949的中篇小说《火车正点》,伯尔认为“战争是无聊的”,不管什么样的战争,它只能给人们带来死亡,因此他把战争归结为一种可怕的自然现象,人类失去理智的产物。他的作品另有短篇小说集《流浪人,你若到斯巴……》(1950年),长篇小说《亚当,你到哪里去了?》等。它们揭露和批判法西斯侵略战争,以被迫充当炮灰的普遍德国士兵的遭遇,反映了德国人民的苦难。这些作品的基调灰暗、抑郁,把战争渲染成一场抽象的人与命运的搏斗,结果是人的毁灭。20世纪70年代,伯尔的创作出现了新的高峰,1972年因“他对时代的广阔视野、结合典型的灵敏技巧和对复兴德国文学作出了贡献”,获诺贝尔文学奖。中篇小说《丧失了名誉的卡塔琳娜·勃罗姆》(1974年)为其赢得了世界声誉。二、研习文本(一)整体认知用心爱心专心116号编辑1.小说中的“我”是什么身份?受了什么伤?伤势如何?文章是怎样写“我”的伤势的?2.“我”又是什么身份?“我”所在的位置是哪里?文章是怎样写“我”对这个位置的确认的?3.在“我”被抬到“美术教室”里的全过程中,始终有一个人在“陪伴”着“我”,这个人是谁?文章又是怎样写的?为什么要写到这个人?4.文章的结尾给人眼前一亮,所有的谜底在此全都被揭开,试说明这样的写法有什么好处?默读最后两段,谈谈你的体会?(二)深入探究5.尽管我们是受害方,但我们都具备着人类特有的人性美,即我们优秀的中华民族几千年的传统给我们打下的深深烙印,那就是包容心、同情心。带着包容心、同情心,你将如何描绘这位伤兵——一个中学生——未来的生活?从这种描绘中,你认识到了什么?6.“我”对母校的确认,其实已经有了很多的证据,但都被“我”一一否定,最终是以“我”在三个月前用六种字体书写的“流浪人,你若到斯巴……”这句话才得到真正确认。请你走进“我”的内心世界,研讨:(1)在众多的证据下,“我”为什么对自己的母校不敢确认?(2)为什么直到用六种字体书写的铭文的出现时才敢确认?(3)确认是自己的母校后,我有哪些表现?为什么会有这种表现?(4)看似无意的情节,恰是作者有意的安排,那么作者为什么要这样安排?(其一:作者为什么要叠加“我”的三个“确认”?其二:作者为什么要把“我”安排在自己的母校?)[请结合文本讨论分析作答]7.小说中的“我”经历了这场战争,并且失足、失手,几乎失身,可谓“英勇无比”,他这一“壮举”有没有得到同胞、国家的认可?“我”当时是以什么样的目的或心态去参战的?而今“我”后悔了吗?醒悟了吗?[阅读新教材中相关段落,讨论回答]8.三个月前,“我”因“流浪人,你若到斯巴……”这句话,由学校走上战场,而今……这句话到底是什么用意?你能用一句话或仿写道明它的含义吗?[明确]这句话的来历请看P50下面的注解。总结:请同...