长江三峡【教学目标】：１．了解长江三峡景物的特点，体会作者对祖国河山的热爱之情。２．学习作者善于运用多种通感、比喻等多种修辞格写景的手法。【教学重点难点】：１．使学生掌握抓住特点描景状物的写作方法。２．学习作者善于运用多种通感、比喻等多种修辞格写景的手法。【教学时数】：二课时【教学方法】：文本研习法、合作讨论法、点评法【教学过程】：第一课时一、导入二、解题与作者：１．解题：（１）《长江三峡》是写景抒情的游记名篇《长江三日》的第二部分，题目是编者加的。《长江三日》收在《刘白羽散文选》中。（２）《长江三日》是一篇日记体游记，记叙的是１９６０年１１月中旬，作者从重庆乘“江津号”轮船沿江驶往武汉的一段航程。作品第一节，写１１月１７日雾夜在长江上航行穿过崇山峻岭的情景第二节，写１１月１８日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景；第三节写１１月１９日出峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上的情景最后以武汉长江大桥的壮观图景作结尾。整篇文章构成这样一个意境：穿过茫茫雾夜━━在激流险滩中战斗、航行━━迎来明朗开阔、光华灿烂的图景。（３）三峡：长江的一段，西起四川奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长１９３公里，由西往东，包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡。三峡江段迂回曲折，江中滩峡相间，两岸危崖耸立，如层层围屏高出江面５００米以上，江面最窄处仅百米左右，在巫峡有著名的巫山十二峰。巫山神女，于云雾之中，楚动人。咏怀古迹（杜甫）：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。夔州歌十绝句（杜甫）：中巴之东巴东山，江水开辟流其间。白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。2．作者：刘白羽，现代作家，１９１６年生，北京人，１９３６年开始创作。１９５０年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖金。他的作品以散文为主，有散文集《早晨的太阳》、《万炮震金门》、《红玛瑙集》、《长江三日》、《红太阳颂》、《伟大的创业者》、《巍巍太行山》等，亦有小说《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》等。刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。三、研习课文（一）学生自读课文，完成下列问题：题１：课文中的行文线索是什么？题２：课文可分为几个部分，各部分的主要内容是什么？１．作品以“江津号”的航程为顺序，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织结构作品。空间：瞿塘峡━━巫峡━━西陵峡时间：日出前━━日出后（八点二十，八点五十，十点）━━上午（十点半，十一点十五分）━━中午。2．作品概括“江津号”的不同航程与不同江段，划分为四个部分：一（１）引子，总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。二（２）写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。三（３－５）写穿过巫峡时所见奇秀景观。四（６－９）写船在险恶的西陵峡上航行的情景和作者的感受。（二）读第一部分并分析：引用作者给朋友的信中片段，表达作者在此次航程中的新奇强烈的感受，对三峡的赞美，对祖国山河的热爱之情溢于言表。提问：作者说：“我象在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”，这句话用了什么修辞方法？“飞翔”用得恰当吗？为什么？━━这句话是作品的神，起提起全篇的作用，“雄伟而瑰丽”，概括了三峡景致的特点，下文的具体描写，都是围绕着这特点进行的。这句话运用了比喻和通感的修辞方法，把长江三峡比喻为一支交响乐，非常恰当，因为作为本体的三峡与作为喻体的交响乐之间有共同之处：二者都激越雄壮，声势浩大，催人警醒，令人振奋。通感表现作者的新奇。“飞翔”一词用得恰当，一方面，它写出了山陡流急的形势，使人不禁想到李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的诗情画意；另一方面，它更淋漓尽致地表达了作者在航行中寻兴奋、激动、神采飞扬的心情。第二课时一、检查复习上节课内容二、研习课文（一）第二部分分析：提问：作者采用什么手法来写瞿塘峡的雄奇？用了哪些词语？写了哪些方面？━━在这一部分中，...
