四川省宜宾市一中2016-2017学年高中语文下学期第18周教学设计考点、知识点1、理解逍遥境界的真正内涵。2、引导学生理清文章思路。3、探寻庄子逍遥境界的积极意义。学习目标（分层建议）一艺学院1．了解老庄思想的区别2.赏析大鹏形象并且用语言描述3.思考逍遥的境界A部硕翰学院教学目标：1．培养学生自学文言常见现象的能力2．学习本文的庄子思想3.学会自己归纳通假字4.思考庄子所说的三种境界并且用自己的语言描述B部教学目标：1.培养学生主动寻找文言文中倒装句现象的能力2.理解庄子思想和绝对自由的利弊3.思考庄子所说的三种境界并且用自己语言描述重、难点（分层建议）一艺学院教学重点、难点:1.尽量理解文中倒装句和文言现象2.背诵A部硕翰学院教学重点、难点：1、庄子“三无”思想的理解。2、用新时代的眼光重新审视庄子B部教学重点、难点:1.理解并背诵课文2.学会把庄子思想应用于作文写作中学习环节和内容学生活动建议教师活动建议第一课时一、解题：1、逍遥：在庄子心目中逍遥就是绝对的自由，是脱离了社会规则和自然规则的绝对自由。2.有人说，在文化屈从权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，一棵孤独地在深夜看守月亮的树。当我们大都在黑夜中昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失？就是因为有这样一两棵在清风夜唳中独自看守月亮的树。又有人说，开宗不了逍遥字，空读南华三十篇。庄子倾注一生看守的月亮，他的灵魂、魅力便是逍遥，逍遥是庄子思想的精髓。二、介绍作者：1、庄子其人：庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记.老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记·老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”（《庄子·天地》）。一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”（《胠箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史记·老子韩非列传》）的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”（《天下》），他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。2、庄子思想：天人合一，顺应自然，安时处顺，无为而治，精神自由。庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定1、快速阅读课文，圈出自己能发现的文言现象，理清文章思路2、学生复述大鹏形象1、师生共同理清文章思路2、以小组为单位，分角色朗读课文客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。3、作品《庄子》：又名《南华经》、《南华真经》，富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理，《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。（今天我们再一次接触庄子，我们要通过《逍遥游》了解庄子的哲学世界，走进庄子内心的深处）三、阅读全文，把握结构和论证方式1、学习角度：（1）扣标题，提出问题：何为逍遥？（找同学谈一下你对“逍遥”两字的理解）教师明确：“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。那么，庄子又是如何诠释他的逍遥观的呢？通过预习和整体阅读，我们能看出庄子在文中哪段明确提出了自己的逍遥观。（2）扣行文关键词：文中出现了几个“笑”字？各笑什么？提示：文中三个“笑”字，分别在第一、二、三节。学生思考论证方法引导学生思考，总结本文论证思路，并提示所用论证方法明确：蜩与学鸠笑之；斥鴳笑之；宋荣子犹然笑之。——笑其不逍遥，其实自己也不逍遥。真逍遥什么？2、学习思路：提...
