高中语文秋声赋 1沪教版第六册VIP免费

秋声赋欧阳修学习目标1．学习本文把无形的秋声写得绘形绘色，把萧森凄清的气氛渲染得生动、优美的艺术技巧，进一步掌握赋句式整齐、对仗排比而又押韵的文体特点。2.在读熟读懂的前提下理解作者思想，学习鉴赏作品特点。3．理解本文表达的思想感情，认识安分守己、养生保命思想的消极性。学习方法1．搜集资料，了解欧阳修及“赋”的文体知识。2．熟诵课文，品味文章用一连串的比喻借有形之声写无形之声的妙处。3．科学地看待作者的思想，取其精华。解文题这是描写秋天声音的一篇赋文。赋是讲究句式整齐、对仗排比而又押韵的文体。唐宋古文家们加以改造，行文中增加了散文成分，使它更自由灵活一些。欧阳修的这篇赋，是这种创新的成功之作。本篇赋把无形的秋声写得绘形绘色，把秋夜的萧森凄清气氛渲染得生动、优美。在写作技巧上，是成功的。但其主题则是宜扬安分守己、养生保命的消极思想。特别是’使用了一些古代哲学术语，袭用了所谓阴阳、五行的传统观点，今天看来是落后而幼稚的，但作者却是当做天经地义而笃信的。当然，这是时代局限了他。识作者欧阳修(1007—1072)，北宋政治家、文学家。唐宋八大家之一。字永叔，号醉翁，晚号六一居士，庐陵(今属江西)人。欧阳修幼年丧父，在寡母抚育下读书。仁宗天圣八年(1030)进士。次年任西京(今洛阳)留守推官。景枯元年(1034)，召试学士院，授宜德郎，充馆阁校勘。庆历三年(1043)，范仲淹、韩琦、富弼等人推行“庆历新政”，欧阳修参与革新，提出了改革吏治、军事、贡举法等主张。庆历五年，范、韩、富等相继被贬，欧阳修也被贬为滁州(今安徽滁州)太守。以后，又知扬州、颖州(今安徽阜阳)、应天府(今河南商丘)。至和元年(1054)八月，奉诏入京，与宋祁同修《新唐书》。嘉枯二年(1057)二月，欧阳修以翰林学士身份主持进士考试，提倡平实的文风，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。这对北宋文风的转变很有影响。嘉祐五年(1060)，欧阳修拜枢密副使。次年任参知政事。以后，又相继任刑部尚书、兵部尚书等职。熙宁四年(1071)六月，以太子少傅的身份辞职，居颖州。卒谥文忠。正字音悚(sǒng)然萧飒(sà)鏦鏦(cōng)铮铮(zhēng)烟霏(fēi)栗冽(liè)砭(biān)人肌骨呼号(háo)绿缛(rù)物过盛(shèng)渥(wò)然槁(gǎo)木戕(qiāng)贼释词义1．通假宇用心爱心专心忽奔腾而砰湃(“砰湃”同“澎湃”，波涛汹涌的声音。)有动于中(“中”同“衷”，内心。)2．古今异义如赴敌之兵(古义：军队。今义：士兵。)天之于物，春生秋实(古义：自然。今义；天空。)鏦鏦铮铮，金铁皆鸣(古义：兵器。今义：金属名。)悟主旨这是欧阳修通过赋写秋声寄抒内心感慨的一篇文章。全文紧扣秋声之“声”，多角度地描写“秋”的悲切肃杀，淋漓尽致，开头从“闻有声”人题，以波涛夜惊、风雨骤至、金铁皆鸣、赴敌之兵等作比喻，写了秋声的猝起迅急，有形见无形。中间以“胡为而来哉”引起设问，通过秋色、秋容、秋气、秋意描写，渲染秋声对草木的无情摧残。接着围绕秋声性质展开讨论，最后揭示了社会“百忧”、人生“万事”对人类身心的莫大伤害。在对“思其力之所不及，忧其智之所不能”的否定中，表达出一种“自足自安”的人生态度。品艺术1．文章状物抒情的写法写秋声、秋状，无非写景状物，何以就能形成意境呢?关键在于写景状物中融进了作者的感情，引起了读者的共鸣。举例来说，作者把秋风触物之声拟之为军士衔枚疾走，便使人联想到一场伏尸满地、流血遍野的战斗惨剧马上就要发生，读之能不紧张心悸吗?秋色“惨淡”，令人联想起孤儿寡妇无食无衣的面色，对此能不触目心伤吗?写秋之为心，用“刑官”“兵象”作象征，刑官、兵象，带给人间的无非惨不忍睹的悲剧。至于商声，正像陶潜《咏荆轲》说的那样——“商声更流涕，羽奏壮士惊”，更令人不忍卒听。由于作者用来描摹秋声、秋状、秋心的事物，无不带有强烈的感情色彩，因此一读此文，便如身临其境，徙倚傍徨，愀然难以为怀。客观景况融人作者的主观感情，此景此情又引起了读者的感情共鸣，歌哭随之，不能自持，进入幽悄凄怆的意境，这是本文传诵千古、魅力独具的地方。2．对比映衬手法的运用这篇文章在对比映衬的运用上，独...