高中语文永遇乐 京口北固亭怀古 1苏教版必修二VIP免费

永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾师：同学们好！生：老师好！师：同学们请坐。﹙面带微笑，环视教室。﹚师：同学们，印度著名诗人泰戈尔说过这样一句话：天空不留下鸟的痕迹—生：﹙齐声﹚但我已飞过。师：好，看来同学们对这句话很熟悉。其实，历史的天空总要留下一些痕迹，供后人凭吊。你能举例吗？生1：圆明园，让我们永记耻辱。生2：昭君墓，让我们看到一个女子的不幸和伟大。生3：杜甫草堂，让我们看到一代诗圣忧国忧民的情怀。生4：武候词，让我们看到诸葛亮鞠躬尽瘁的一生。生5：孔繁森纪念馆，让我们了解了孔繁森舍小家顾大家的献身精神。师：同学们都说的很好，咱们今天说历史人物的事迹都是用散文形式，把刚才大家说的话放在一起就是一个排比句。﹙学生笑﹚师：咏史怀古诗，知道吗？生：知道。师：其实，它跟你们刚才说过的这些句子很相似，只不过是讲究韵律、平仄、水平更高罢了。﹙学生笑﹚师：好，你们都知道哪些咏史怀古类的诗？生1：杜牧的《赤壁》。生2：杜牧的《过华清宫》。生3：李白的《越中览古》。生4：杜甫的《咏怀古迹》。用心爱心专心生5：杜甫的《蜀相》。生6：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。师：很好，看来同学们知道的怀古诗还真不少。你们能说说怀古诗常用的方法吗？生１：一般是借写历史人物的事迹，抒发个人的感慨，如《蜀相》、《念奴娇·赤壁怀古》等。生２：也有用历史遗迹抨击时政，抒发对王朝兴替感慨的，如《过华清宫》、《越中览古》等生３：常采用今昔对比的方法。师：同学们说的都很好，其实怀古诗常采用的方法可以概括为：借古讽今，借古抒怀。师：今天，我和同学们一起来鉴赏一首怀古诗，这就是辛弃疾的——生：﹙齐声﹚《永遇乐·京口北固亭怀古》师：同学们对辛弃疾了解多少？生１：他是南宋爱国词人。生２：他是历城人，也就是山东济南人，咱们的老乡。师：对，咱们的老乡在南宋词人里还有一位是谁？生：﹙齐声﹚李清照师：继续说辛弃疾。生３：辛弃疾字幼安，号稼轩，他的词大多收在《稼轩长短句》里。生４：辛弃疾生活的南宋时代，金军南下，山河飘零，朝廷苟安。生５：辛弃疾一生都主张恢复中原，但却壮志难酬。师：为什么会这样？生６：大概是朝廷里投降派太多了。师：还有一个因素，辛弃疾率一万余抗金起义军南归，作为抗金起义的将领，朝廷对他肯定有所提防吧。﹙学生点头﹚师：辛弃疾一生主张恢复中原，却壮志难酬，于是就把一腔忠烈之气化为慷慨激昂的词。你们学过他这样的词吗？能背一下吗？生1：学过他的《破阵子》。用心爱心专心﹙学生背诵，却不熟﹚生2：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”师：好，背的很熟，豪放之气表达得也很到位！这首词梦里写到的战斗生活非常激烈豪迈，然而现实是怎样的？生：可怜白发生！师：梦境与现实的落差越大，越能表现人物感情。比如苏轼为悼念亡妻而作的一首词——生：﹙齐声﹚《江城子·十年生死两茫茫》师：同学们了解《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词的写作背景吗？生１：不太了解，只知道辛弃疾抗金收复的壮志难酬，因为词中运用了“廉颇三遗矢”的典故。生２：这首词写于南宋高宗开禧元年。当时辛弃疾任镇江知府。师：对，当时韩侂胄当权。他想对金用兵来提高自己的威望，并不是像辛弃疾一样致力于恢复，所以并不积极备战，辛弃疾认为伐金一定要充分准备，不能草率从事，否则会重蹈覆辙，使北伐陷于失败。在这种情况下，辛弃疾登临北固亭，览景抒怀，写成了这首千古名篇。师：请同学们自由地读一下这首词，感受一下作者的情怀。﹙学生朗读全词，教师巡视指导﹚师：请一位同学朗读一下这首词。﹙学生朗读，声音清脆柔婉﹚师：你们觉得她读的怎么样？生1：好，字正腔圆。生2：我觉得她读得太婉约了。师：那，你觉得应该怎样读？生2：应该读的慷慨悲壮一些，因为这是一首豪放词。﹙该生朗读全词，读的慷慨激昂，赢得一片掌声﹚师：这位同学读出了这篇作品的风格。请同学们齐声朗读全词。﹙学生齐声朗读全词﹚师：同学们注意到没有，这首词用的典故比较多。用心爱心专心...