[中学联盟]江苏省江阴市成化高级中学高中历史人教版教案：必修2第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”教学目标1、知识与能力：了解战时共产主义政策和新经济政策的内容与作用，认识实施新经济政策的必要性。列举“斯大林模式”的经济表现，认识其在实践中的经验与教训。2、过程与方法：通过学生的主动参与，不断加深对历史和现实的理解；通过历史比较，培养学生横向思考解决问题的能力。3、情感态度与价值观：通过从苏联的社会主义建设中我们应吸收的教训和经验。教方学法对图文材料解析，概念阐释，历史对比等。教材分析重点战时共产主义政策和新经济政策的内容与作用，认识实施新经济政策的必要性，“斯大林模式”的经济表现。难点如何评价“斯大林模式”及其对社会主义的影响。教具投影仪★课时安排：1课时★教学过程导入：社会主义理论由空想变为科学的标志是什么？社会主义由理论变为现实的标志是什么？解读单元前言，了解苏俄（联）主要领导人、主要政策等。十月革命后，苏维埃政权是如何度过难关的？一、“战时共产主义”政策（阅读本课引言、第一段正文，说说“战时共产主义”政策实施的背景）1、背景：1918年夏，苏俄进入艰难困苦的国内战争时期（引出目的）。2、目的：阅读第二段正文，指出战时共产主义政策的目的（直接目的、根本目的）（1）集中全国的物力、财力，支战胜敌人(在经济领域采取了一系列非常措施——即“什么政策”？有什么特点？引出该政策的另一目的)（2）直接向社会主义过渡3、内容：①农业：实行余粮收集制②工业：企业全面国有化③贸易：取消自由贸易④分配：实行普遍义务劳动制和实物配给制阅读P94历史纵横，插入材料：1919年俄国1普特（16.38千克）粮食的价格国家征购价6卢布国家零售价30卢布黑市价格200卢布解决P95的学思之窗，了解“余粮收集制”的利弊。学生探究、发言。插入“慧眼是真假”，辨别“战时共产主义”政策时期“取消自由贸易”。通过以上内容分析：所有制——单一的公有制；经济管理——行政手段；流通体制——取消商品、货币、1市场等；分配体制——统一分配实物等。这似乎符合“共产主义的原则”。（联系“特点”：兼有“战时”和“共产主义”两种特色，所以被称为“战时共产主义”政策。但这是“共产主义”吗？）“共产主义的初级阶段社会主义，高级阶段要实行各尽所能、按需分配，这就要求生产力高度发展，社会物质财富极大丰富。”（摘自《邓小平文选》）再投影材料：材料一：“农民并非受人蛊惑，‘自觉地’进行反布尔什维克党的活动，而是感到切身利益受到损害，‘本能地’起来反对苏维埃。”材料二：“我们原来打算直接用无产阶级的国家法令，在一个小农国家里按共产主义的原则来调整国家的生产和产品分配，现实生活说明我们犯了错误。”4、评价：(1)积极：在当时战争条件下，这种政策基本上是正确的；集中全国财力、物力保障了军事胜利，保卫了苏维埃政权。（1919～1920年，苏俄人民在布尔什维克党的领导下，粉碎了国内外敌对势力发动的三次大规模武装干涉，取得了国内战争的胜利）(2)局限：但这一政策脱离生产力发展水平，损害了农民的利益，继续执行引发了经济政治危机，不是向社会主义过渡的正确道路(?)。插入一道练习巩固“余粮收集制”，引出“新经济政策”。二、新经济政策阅读教材，回答实施新经济政策的原因是什么？思考：①农业政策的调整与以往有何不同？见书。插入一道选择题，关于农民的余粮处理问题。农业政策的调整有何影响？调动农民生产积极性，利用市场扩大生产。②插入表格，对比战时共产主义政策与新经济政策内容的不同。工业、贸易等方面的调整，实际上在一定范围内恢复了什么经济？所有制有什么变化？有限度的恢复资本主义（国家资本主义——国家掌握经济命脉的前提下，政府允许死人开办小企业，以租让等方式让外国资本家经营）。由单一的公有制到以公有制为主导，多种所有制并存（国内外资本主义经济等）。贸易方面：恢复自由贸易，有利于市场经济发展，带动了经济的恢复。③新经济政策与战时共产主义政策相比，“新”在哪里？对照表格，进一步分析：经济管理——主要依靠经济手段；流通体制—...
