《名人传》序一、素质教育目标(一)知识教学点1．了解《名人传》及罗曼·罗兰。2．领会作者创作《名人传》的目的。(二)能力训练点理解文中精警的语句，深入理解文章的内容。(三)德育渗透点学习名人们不畏艰苦，自强不息的精神。(四)美育渗透点1．欣赏本文论说充分，情感饱满，融抒情、议论于一体的写作特点。2．欣赏文章优美的言辞和严谨的结构。二、学法指导这是一篇很有特色的序言，学习时要抓住形式和内容两方面，可对照序言的一般写法来理清思路，进行整体把握，在整体把握时要抓住关键句(其实本文每一自然段的第一句就是该段的主旨句)。阅读一篇文章，了解内容，理清层次，把握文脉固然重要，但对于语句的理解，特别是关键语句的理解也是不容忽视的，因为作者的思想观点、情感都是通过这些具体语句传达给读者的，因而学习这篇文章一定要认真品味，感悟文中重要语句，如作者对英雄的界定，“人格与伟大”的关系的论述等。学习这篇文章时还可采用扩展阅读法：课后阅读《名人传》、《傅雷家书》等，进一步学习名人优秀品格，内化为自己成长的动力。三、重点、难点及解决办法重点：创作《名人传》的目的及文中精警语句的理解。难点：1．作者选择英雄的标准，作者的英雄观的理解。2．作者为什么把首席给了贝多芬。解决办法：1．通过有表情地朗读课文，反复默读咀嚼，体会作者创作的意图，体味字里行间包含的作者的情感。2．以重点语句的理解为突破口，通过小组合作讨论的方式，深入理解文章的内容。四、课时安排1课时五、师生互动活动设计1．教师可在课前布置学生有计划地阅读《名人传》中的《贝多芬传》，进图书馆或上网查阅关于罗曼·罗兰的介绍及有关《名人传》的评介材料，为理解文章内容做准备。2．教师课前准备贝多芬的《命运交响曲》和《英雄交响曲》，以便上课时使用。3．教师指导学生运用本单元前面几篇文章学习中掌握的学习序言的规律，通过自学、合作探究，划出文中较难理解的语句等，以备课堂质疑、讨论。六、教学步骤(一)明确目标(略)(二)整体感知1．导入新课放《命运交响曲》音乐教师谈话：刚才的乐曲大家应该很熟悉，它就是贝多芬的《命运交响曲》，贝多芬扼住了命运的用心爱心专心115号编辑咽喉，创造出了举世瞩目的业绩而被称为乐圣，正是他不对命运屈服的精神而被罗曼·罗兰排在了《名人传》的首席。2．作者介绍罗曼·罗兰(1866-1944)，法国著名小说家、剧作家、评论家和社会活动家。1866年出生于法国涅夫勒省的克拉姆西镇，他的父亲是银行小职员，母亲在音乐上很有造诣，罗曼·罗兰受母亲熏陶，从小爱好音乐。罗曼·罗兰的早期创作以剧本为主，从1897年至1903年，他先后创作了《圣路易》、《群狼》、《理性的胜利》等。这些剧本都以历史事件和历史人物为题材，试图以“革命戏剧”来对抗陈腐的戏剧，这和作者当时积极参加了“人民戏剧”运动有关。但这些剧本只上演了一两部，而且反应颇为冷淡。为此，罗曼·罗兰转而创作名人传记，相继出版了《贝多芬传》(1903)、《米开朗琪罗传》(1905)和《托尔斯泰传》(1911)。自1904年起，罗曼·罗兰开始创作长篇巨著《约翰·克利斯朵夫》，这部作品是罗曼·罗兰的代表作，是他最重要的长篇小说，1915年，瑞典文学院不顾法国政府的阻挠，决定授予他当年的诺贝尔文学奖，以表彰“他文学作品中高尚的理想主义和他在描写各种不同人物时所具有的同情和对真理的热爱”。两次大战之间，罗曼·罗兰在创作上又一次达到高潮，他相继发表了著名中篇《哥拉·布勒尼翁》(1919)、后期代表作长篇小说《欣悦的灵魂》(又译《母与子》)。罗曼·罗兰于1944年12月30日逝世，1945年1月2日在他的故乡克拉姆西镇举行了宗教葬礼。(三)重点、难点的学习与目标达成过程1．引导学生整体把握文意，理清文章的思路(指名学生朗读课文，小组合作讨论，理清文章脉络)思考讨论：作为一篇序言，本文主要包括哪些内容?[点拨]①交待了写作的背景和写作目的。②作者选择英雄的标准。③对英雄人物精神的剖析。④为什么把名人传的首席给了贝多芬。⑤鼓舞人们向英雄学习、自强不息。(可引导学生在文中圈划出重点语句，并据此来划分文章的内容层次，进而明确文章所包含...
