江苏省江阴市成化高级中学2014届高考语文专项复习诗歌鉴赏之思想感情教案教学目标1、在读懂诗词的基础上，总结这类考题的答题思路。2、抓住典故，分析内容观点教学重点：抓住典故，分析内容观点教学难点：怎样准确把握作品的思想感情。教学过程：一、课前热身阅读下面这首宋词，然后回答问题。千秋岁引•秋景王安石别馆寒砧，孤城画角。一派秋声入寥廓。东归燕从海上去，南来雁向沙头落。楚台风，庾楼月，宛如昨。无奈被些名利缚，无奈被他情担阁，可惜风流总闲却。当初漫留华表①语，而今误我秦楼约。梦阑时，酒醒后，思量着。【注释】①华表：是古代用以表示王者纳谏或指示道路的木柱，也指设在宫殿、城垣、桥梁或陵墓等建筑物前作装饰用的巨大石柱。（1）这首词借写秋景以抒发一种什么情感呢？写出了秋的什么特色？请结合词的上片谈谈。答：__________________________________________________________________（2）全词隐含着作者的一种什么想法和情感呢？哪一句词最能显示？答：__________________________________________________________________【参考答案】⑴这首词借写秋景以抒愁情。上片写秋天寥廓，秋声悲切，秋鸟分开，秋风寒冷，秋月凄凉，一派悲秋景象。⑵作者自白为名利世情所束缚耽搁，而虚度了多少欢娱安乐，深感后悔，大有退隐追仙之想，实际上是作者政治上失意时的一种厌倦和愁怨的表露。最能显示的句子是：“无奈被些名利缚，无奈被他情担阁”。2、（2010江西）阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)送人归京师①陈与义②门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。二、知识储备古代诗歌中常见的思想感情归纳：(一)忧国伤时：1.反映社会的黑暗；2.揭露统治者的昏庸腐朽；3.反映离乱的痛苦；4.同情人民的疾苦；5.对国家民族前途命运的担忧；6.揭露统治者穷兵黩武。(二)建功报国：1.建功立业的渴望,保家卫国的决心；2.报国无门的悲伤,理想不为人知的愁苦心情；3.山河沦丧的痛苦；4.年华消逝,怀才不遇,壮志难酬的悲叹。(三)思乡怀人：1.羁旅愁思；2.思亲念友；3.边关思乡；4.闺中怀人。(四)生活杂感：1.寄情山水、田园的悠闲；2.昔胜今衰,物是人非,世事沧桑的感慨；3.借古讽今的情怀；4.青春易逝的伤感；5.仕途失意的苦闷；6.告慰平生的喜悦。(五)长亭送别：1.依依不舍的留念；2.情深意长的勉励；3.坦陈心志的告白。【自主探究】求仙探访类也可以称为游仙诗，历代文人被压抑的情况下而产生的不平则鸣的文艺成果。在浪漫的想象之中，通过对自然景物的描摹，建构理想中的仙境，以寻求对现实环境的解脱。宣泄心中的愤懑不平，表达对时局的无可奈何与失望之情，表现诗人自由自在的精神和离经叛道的气质。三、方法指导：1．看作者。知人论世。2．抓诗题。有的古诗的题目就是古诗的诗眼或中心事件。比如李白《送友人》《送孟浩然之广陵》，一个“送”字，说明了此诗表现是惜别之情。3．抓关键词句。比如李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句，由“故园情”一语可知此诗表达的是思乡之情。4．抓诗歌题材类型。5．抓典型意象。常规意象的情感有一定的稳定性，如“月”――思乡；“柳”――离别等。6．抓形象（意象）特点。景物形象可分为“乐景”（优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑等）和“哀景”（冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟等）两类。相应景的往往表现相应的情。不过，“乐景衬哀情”除外。7．抓注释。【典题导航】1、（2009年安徽卷）阅读下面这首词，完成试题。小重山端午【元】舒颉碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。[注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情?(4分)答：_____________________________________________________________________【答案】空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。无...
