海南省2013年高中化学（高中组）课堂教学评比《最简单的有机化合物---甲烷》教案VIP免费

第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物——甲烷第一课时教学内容第一节最简单的有机化合物——甲烷（第一课时）新授课课标要求和教材分析关于甲烷，在初中化学中已经介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要用途。在此基础上，本节将进一步介绍甲烷的分子结构，主要的化学性质等。按照新课标要求，要求学生了解甲烷的结构式。考虑到结构式只表示出了甲烷分子中各原子之间的结合方式，而不能真实地反映出甲烷分子的空间结构——正四面体结构，而对分子的空间结构的认识又直接影响着学生对有机物分子结构的了解，因此，向学生介绍甲烷分子的空间构型。教材中首先从甲烷分子的组成引入。逐步给出分子的结构式，然后利用球棍模型和比例模型，介绍空间结构。使学生对甲烷——正四面体结构有一个比较清楚的认识。教材在介绍甲烷的性质时，是以甲烷分子中的碳原子与氢原子之间能形成牢固的共价键为依据的。甲烷在空气中的燃烧实验学生已经学过，这里重复的目的是跟甲烷与酸性高锰酸钾溶液的反应进行对比，说明虽然甲烷不能与酸性高锰酸钾溶液反应，但是，在一定条件下甲烷也可以发生氧化反应。甲烷的取代反应是本节的重点内容。教材在处理这部分内容时，是在实验的基础上，使学生有一个甲烷分子中的氢原子能被其它原子取代的印象，然后给出反应的几步方程式，说明甲烷中的氢原子不仅一个能够被取代，而且全部都可被取代。教学分析学情分析本章教材作为高中有机化学的第一章,起着连接初中有机化学和高中有机化学的“纽带”作用。对于学生而言，一切都是新的，兴趣是最好的老师。学习有机化学时，学生没有任何框架，因此我们可以在开始时不断提高学生的学习兴趣，而不要一味追求难度，当学生慢慢进入状态时，再增加不迟。教学设想学生已经知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。本章教学再次选择甲烷，主要考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。因此，本节教学的设计，要在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则；同时，考虑到学生前面已经具有了一些有关物质结构的概念，应当在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。教学目知识技能了解甲烷在自然界的存在和用途，初步认识甲烷分子的空间结构。使学生掌握甲烷电子式、结构式的正确写法；掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的涵义。1标过程与方法1、通过观察甲烷分子的空间构型模型、观看甲烷发生取代反应的多媒体模拟反应历程，增强学生对甲烷分子空间构型这类抽象的知识的理解，提高空间思维能力。2、通过学生动手做模型，写结构式、电子式、化学方程式，使学生积极参与学习过程，提高其学习的主动性。3、通过甲烷结构、性质、用途的学习过程，使学生进一步理解“结构决定性质，性质反映结构”化学基本规律。情感态与价值观1、通过学生合作进行模型制作理确甲烷分子的空间构型，通过观赏甲烷和氯气反应机理的动画以及联系生产生活实际等设计内容，激发学生学习兴趣和探究新知的欲望。2、通过与日常生活紧密结合，了解甲烷对于人类日常生活及身体健康的重要性，形成环保意识及关心能源、社会问题的意识。教学重点甲烷的结构特点和甲烷的取代反应。教学难点主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体体现在如何用甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。创新课堂教学模式小组合作教学模式教学过程设计教师活动学生活动设计意图【引入】以“北京最美丽乡村”新闻视频引入新课【设疑】学习一种新物质，可以从哪些方面着手？【ppt】学习目标一、甲烷的存在二、甲烷的结构三、甲烷的性质【提问】甲烷在自然界中的存在【过度】物质的性质由结构决定，接下来由小组合作共同努力来冲过这一学习目标【提示】甲烷的化学式：CH4【小组合作】根据甲烷的分子式，书写甲烷的电子式和结构式。【板书】电子式：结构式：学生思考并回答学生回答沼气、坑道气、天然气的主要成分...