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江苏省锡山高级中学高中语文 念奴娇 赤壁怀古同步教案 苏教版必修2VIP免费

江苏省锡山高级中学高中语文 念奴娇 赤壁怀古同步教案 苏教版必修2_第1页
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《念奴娇·赤壁怀古》教案一、教学目标:1、培养学生鉴赏诗歌时的主动、合作、探究精神,掌握一些常用的鉴赏诗歌的方法;2、理解词人复杂的心情,丰富学生的情感世界。二、教学重点:1、情与景的自然结合;2、用典的自然贴切。三、教学难点:如何理解作者当时的情感世界。四、教学课时:一课时。五、教学内容和步骤:(一)导入新课。长江,是我们中华民族的母亲河。古往今来,多少文人骚客行吟至此,总会思潮澎湃,华文锦章,喷薄而出。大家还记得哪些关于长江的古典诗词?(学生回答)今天我们又来学习一首关于长江的诗词——苏轼的《念奴娇赤壁怀古》。(二)朗读。1、放朗读磁带。①正音故垒()羽扇纶巾()樯()橹早生华发()还酹江月()()②解词灰飞烟灭()()一尊()③句式A、故国神游B、多情应笑我C、早生华发2、教师范读,读出节奏、轻重缓急。3、学生自由朗读、个别朗读。(三)分组讨论。⒈必须探讨的内容:①你最喜欢文中的哪句诗词,为什么?②有什么疑问,说说文中你不理解的地方。⒉师生交流。每组抽查一位同学谈谈其认为写得最好的诗句(他最喜欢的诗句),并说明其理由。(组与组之间可选不同诗句,也可就相同的诗句进行不同角度的补充。)然后由每组组长就收集的疑难总是进行课堂质疑、释疑。(四)学生质疑,师生、生生释疑。可能出现的疑问:⒈上述各句解析,可能有些学生未完全答到,学生可能质疑。⒉“故国神游,多情应笑我,早生华发。”为何要用倒装句式。(五)教师小结。今天,通过学习此诗,我们掌握了:在内容上:①上阙主要写景——赤壁壮美之景下阙主要写人——历史风流人物周瑜②本文写出了作者渴望建功立业的抱负,同时也写出了壮志难酬、华发早生的感伤。在形式上:①“豪放派”词在选景与抒情上的特点。②虚与实的关系。③烘托与照应、铺垫的妙处。④拟人与比喻等修辞格的作用。(六)布置作业。请同学们课后学习《永遇乐京口北固亭怀古》,进一步领悟“豪放派”的特点。念奴娇·赤壁怀古2教学目标:1、了解作者是怎样结合写景和怀古来抒发感情的。2、了解苏词的艺术风格。3、了解作品中典故的含义及其作用。4、对学生进行正确的人生观教育。教学重点:描写赤壁战场的雄奇景色,追思周瑜当年雄姿。教学难点:首尾作者对历史和人生的看法。教学时数:一课时。教学步骤:一、新课导入:通过《前赤壁赋》(已经学过)引入:同样在黄州赤壁,同样于壬戌七月,同样写失意情怀,苏轼用另一种体裁——词,写了另一篇名作——《念奴娇·赤壁怀古》。二.作者作品提示:苏轼(1036——1101),字子瞻,自号东坡居上,眉州眉山人。苏轼词的意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情,也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调,一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息,创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。三、朗读全文:(教师范读全文或播放朗诵)提示:该词历来被视为宋词豪放派的代表作,应读得铿锵有力,高亢激昂。四、欣赏上阕1、题为“赤壁怀古”,上阕中写了哪些赤壁景观?(大江、故垒、乱石、惊涛等)2、你认为哪几句写得好?好在何处?这些景物有何物点?(乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪)3、这首词的意境是怎样的?请用一个精炼的词或词组来概括。(讨论明确:雄浑、壮阔,撼人心魄,气势恢宏、磅礴、似有气吞天下之势等等。)4、这种雄浑壮阔的意境,与作者用词的艺术有很大的关系。你觉得上阕中哪些词用得很有功底,为什么?赏析三个词――淘、穿、卷。(1)淘。不仅写出了长江奔流的气势,而且将写景与写人融合在一起,形象地定出了历史的推进。为我们创造了一个旷远、深邃的意境,给了我们一个广阔的空间与时间的概念。多少英雄人物,多少英雄的故事,一个“淘”字,一下了如过电影般推到了我们的眼前。可以这样说滚滚东流的江水已经超脱了物理意义上水的概念,它已经成了中国文化的一个重要载体。(2)穿。写出了山岩高耸入云的动势以及山崖的陡峭。(3)卷:写出了浪花的汹涌,形象真切。5、面对壮美的赤壁景观,作者依次生发了哪些怀古情思?(千古风流人物、三国周郎赤壁、一时多少豪杰)6、学生齐读上片,体...

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