《祝福》教学设计一、教学目标（一）、知识教育点1、了解小说三要素及小说情节结构2、了解小说中任务描写的几种方式（二）、能力训练点1、训练学生概括小说情节的能力2、着重体会鲁迅小说中“我”的感情及作用（三）、德育渗透点要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情二、重难点着重认识环境与人物命运的必然联系三、课时安排2课时四、学生活动设计1、第一课时，让学生理清小说结构，画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字，反复诵读，体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情
2、第二课时，让学生分角色朗读对话，结合环境描写，分析任务形象，把握小说主题
第一课时一、教学过程（一）、预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学有了针对性
（二）、情景导入、展示目标1、导入新课——回忆鲁迅先生的作品关于《呐喊》和《彷徨》（三）、合作探究精讲点拨1学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，分析结构特点序幕写祝福景象结局祥林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇发展祥林嫂初卖改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇尾声再写祝福景象2、请学生按照时间顺序，分析祥林嫂的外貌变化，并深入挖掘其社会根源
初到鲁镇，情形如何
再到鲁镇，情况怎样
临死前，有何不同遭遇
3、请学生依据以上分析讨论，概述“祥林嫂”这个人物形象的深刻含义
善良能干——包办婚姻——被卖——再嫁——社会的根源（四）、反思总结当堂检测组织学生总结本节课主要内容，并进行当堂检测祥林嫂被逼着一步步走向死亡，与哪些人有关
究竟谁是真正的刽子手
（五）发导学案布置预习我们已经了解了祥林嫂一步步走向死亡的故事，那么究竟是什么力量导致她的死亡呢
在下一节课我们一起来学习导致她死亡的社会原因，课后大家可以先预习一下，着重分析当时那个吃人的旧社会，并完成本节课的课后练习及课后延伸拓展做一
二、板书设计情节特点：倒叙人物命运：祥林嫂善良能干，却一步步被逼向死
