对“315”高效课堂教学的认识为进一步提升我校教育教学质量，增加理解新课改精神与理念，学校组织高一年级全体教师集中学习我校推广的3.15高效课堂教学模式的内涵及操作流程，通过两个月的学习和实践，结合自己的感受，谈一谈对高效课堂教学改革的认识与思考：一、解放思想，锐意创新课堂教学“3.15法则（要求学生展示、教师释疑点拨时不大于30分钟，剩余15分钟用于下堂课的预习）。特别是15环节学习法更加细化和规范了课堂教学活动。课堂活动就是知识的超市、生命的狂欢；教师在课堂上的角色转变应该由传道者、传递者转变为组织者、促进者、扶助者，激励者；课堂应该是以学生自主学习为核心的高效课堂，是帮助教师摆脱传统权利依赖的最有效途径，学生自主性的高度发展，是教师提高专业化素养的最大推动力。另一方面，以学生自主学习为核心的高效课堂不能没有师生关系的重建，如果缺少了专业的师生关系，高效课堂就只有其形，而没有其灵魂。故此教师必须解放思想，锐意进取，决不能穿新鞋走老路，不思进取，充当课改的绊脚石。二、充分调动学生学习主动性、积极性在课上，学生积极参与讨论、积极参与探究、积极踊跃发言，充分展示他们的才华；另外，同学在课本上都有明显划的痕迹，并有详细的记录，这些充分说明学生在课后花了大量的时间与精力进行了预习。这种上课模式充分调动了学生的积极性与主动性，充分体现了学生的合作与探究，极大体现了学生的主体与老师的主导。三、年级管理精细到位俗话说的好，思路决定出路，细节决定成败，老师的角色是课堂的组织者、调控者、激励者和评价者，学生是演员，是课堂的真正主角。年级规定了高效课堂的三条高压线：1.预习不充分的课不准上。2.严禁教师与学生抢风头。3.必须当堂达标测评。同时制定了高效课堂的评价模：1.以学生的“学”评价教师的“教”。让学生学会的课才叫好课。让学生学会的老师才叫好老师。2.学生“三看”：自主的程度、合作的效度和探究的深度。具体是：一是学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100%；二是学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，板演书写整齐工整。三看学生的预习笔记。3.教师“四看”：就是一看课堂中是否坚持了以学生发展为中心；二是否依据课程标准施教；三是否体现了人文性、综合性和实践性；还要四看教师的备课情况。制定了高效课堂的要求：1.文本挖掘：①学生对文本的理解是否深刻：有自己的认识，观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感受感悟，艺术形式表达、写作、制作、实验、多媒体、录音、辩论等；②寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；③举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观、情感流露；2。课堂形式。①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；②个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，语言洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人；③板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂；④点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错；⑤每节要有总结、反思、测评。3.课堂结构：①预习交流，确定目标；②、分配任务、立体教学；③完成任务，合作探究；④展现拔高，师生互动；⑤串插巩固，全面掌握。⑥达标测评，检查验收。4.课堂气氛：和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论,形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视能力培养；学生活动人次多，密度大，人人参与；课堂效率高，效果好，达标率高。预习、展示、反馈的具体要求：A、预习：让50%的学生自主掌握50%的问题，然后通过合作，再让70%的学生掌握70%的问题；建构起初步的知识结构。B、展示：“先学后交，当堂达标”。教师根据学情组织学生把学习成果进行展示。展示分为：小组内部的“小展示”和集用心爱心专心中进行的“大展示”。大展示要讲究技巧：展示“普遍”问题，具有代表性的问题；一般主张由学力较弱的学生多展...
