江苏省姜堰市蒋垛中学2014高中语文偷秋教学设计教学目标：1、体会作者笔下自然、充满趣味的乡村生活2、理解作者寄寓于文中的对这种诗意生活的向往之情3、学习文中环境描写和场面描写的技巧教学重点：优美细致的环境描写和场面描写教学难点：学后写环境描写和场面描写教学方法：分析欣赏法：环境描写、场面描写教具准备：多媒体投影教学课时：一课时一、导入：村姑放牧一群鹅鸭，放牧一片朝霞；牧中驮回了夕阳，村庄便鸡飞狗跳，牛唤马叫；老人坐在墙根，村姑的咒骂四棱八角，像随手拣起的石子，打得顽童四处逃窜……这是多么熟悉的乡村生活，但当我们逃离乡村，涌入城市过上了城市人的生活时，忽然又怀念那些乡村的山情野趣，以放松疲惫不堪的身心……。今天就让我们随着李雪峰一起重温乡间的自由、快乐的生活。三、环境描写分析1、研读第一节的秋景描写，分析景物描写的方法和效果。答案：（1）选取秋季极具代表性的事物，秋虫、大雁、黄叶、黄色的田野、玉米林、豆秧、花生……，紧扣秋天的特有色彩——黄色。（2）修辞：比喻——“一树的黄叶不知不觉就染黄了一片树林，就像太阳遗忘在山岗上的一片阳光”，“就连那一脉蓝得乌亮的灌河水也被染黄了，就像一卷淡黄的丝绸，静静地沿庄西的山脚蜿蜒着向南铺去。”这两句比喻充分展现了乡村的温馨安宁舒适之美。拟人——“刷”用拟人的手法描写了秋风，让人联想到秋风催黄的原野色彩亮丽、均匀，描写生动而传神。排比——“村庄周围的玉米林黄了，……灌河水也被染黄了”紧扣黄字，反复铺陈，表达了那种无以自禁的喜悦之情。（3）描写角度：“唧唧鸣叫”、“染黄”等声色并茂，从听觉与视觉的角度充分表现了秋日的特点。（4）表现手法：“鸣叫”“飞来”、“玉米林”“花生秧”等形成了动静结合的秋日乡村之美。（5）动词的使用：“淌”“铺”形象化的写出了色彩的自然形成及其带给人的视觉上的空间整体之美。“刷”用拟人的手法描写了秋风，让人联想到秋风催黄的原野色彩亮丽、均匀，描写生动而传神。“漫”写出秋色如漾出的流水，不受拘束地在田野上迅速广泛的蔓延之美，极富动态感。2、这一段环境描写有什么样的作用?写秋天的颜色金黄，景物充满生机是为了强调丰收的景象；这是偷秋这一快乐的事情产生的前提。这些景，既渲染了偷秋活动的愉快的气氛，又为后文的偷秋做情节上的铺垫。二、场面描写1、文中共描写了三个场面，请你任选一个场面谈谈描写的生动之处。劳作场面劳作场景，传递出人们难以自禁的丰收喜悦，为下文写农人们中秋月下宴饮和偷秋活动作了很好的铺垫。月下宴饮（1）、“似乎村庄就像一只烤熟得飘溢着野香的玉米棒”，这样极富乡村特色的的比喻，既符合文章的写作内容，又展现了乡村独特的野趣天然之美。（2）、晚饭是普通的乡村菜肴，味辣，“新开封的稠米酒”，“笑声盈盈的说话”，“滋滋溜溜的咂酒”,“大块吃肉”，“大碗喝酒”等细腻、鲜活的场面描写表现了农人简单、惬意、豪爽、容易满足的生活，他们对物质的要求不高，精神上却富足而快乐，这八月十五夜月下庭院里的闲聊、宴饮的舒畅、惬意正是作者眼中城市人早已失去了的真正的快乐与幸福。偷秋活动（1）庄里人一般的偷秋，“蹑手蹑脚”“钻”符合偷的形式，并透出一种做游戏般的情趣。“几个”表明只是象征性的顺手牵羊，是一种游戏，不是真的“偷窃”，也没有人借机真的偷窃，体现村庄人的淳朴。（2）“有更放肆的”、“香甜的吃”，儿童化的可爱的行为由成人作出，更显出在偷秋这一风俗中人们享受到的是最最简单的快乐。（3）果园老头的偷秋，“扯”、“掰”，“偷偷想一些遥远的事儿”，不加修饰的自然行为，对美好过往的回忆，偷秋的老人心中涌起了无限美好的回忆。（4）“肩并肩的中年人”在偷秋中获得了平淡生活中难得的的浪漫与幸福（5）孩子们偷到了“渴望”的东西，“兴高采烈”、“甜甜的睡熟”，孩子们在这个风俗中享受到的是渴望与梦想的实现，这是孩子们心愿达成的幸福。附：补充资料【环境描写】：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风...
