教学内容林黛玉进贾府教学目标1．简介中国小说发展的有关知识，了解曹雪芹及《红楼梦》。2．学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。3．培养细心阅读的习惯，从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛，求真求美，摒弃虚假的生活。教学重难点1、分析小说与众不同的出场艺术。2、培养学生分析小说人物形象的方法及能力，体会文学反映出的社会生活状况。教学策略手段一、导入上节课我们首先分析了林黛玉的出场，从正面侧面了解了林黛玉的形象；其次分析了凤姐的出场，分析了凤姐给人的第一印象。分析了黛玉，见过了凤姐，还有哪位主要人物没有出场?（贾宝玉）对于宝玉而言是“天上掉下个林妹妹”，但我们先来陪着黛玉见见“宝哥哥”。二、宝玉形象分析1、黛玉见到“宝哥哥”之前，了解了有关宝玉的哪些情况?二舅提过P7即第10节母亲常说怎么说的？P7第11节王夫人笑道：2、那她对他有怎样的猜度?P9第13节不知宝玉是怎生个惫懒人物，懵懂顽童，“蠢物”。3、宝玉出场后，黛玉眼中的宝玉又是怎样一个人物?第一次出场，黛玉见到的宝玉是“一位年轻的公子”，穿戴华贵，外貌俊美，与她的猜度完全不同，竟然有眼熟之感。第二次出场后，黛玉又看到一个“面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角”外貌极好的宝玉。4、这是林妹妹眼中的宝哥哥呀，你瞧，别人看来的“混世魔王”，还有曾经想象中的“蠢物”，在她的眼中那是多么具有风情的美男子呀，真叫“情人眼里出西施”。那为什么有着别人对宝玉不同于黛玉的评价呢?先来读读小说中的对宝玉评价的内容，然后再来研讨。【学生自由读《西江月》二词，思考后交流讨论：《西江月》是如何评价宝玉的?】他“不通世务”怕读文章”，不愿与当时上层社会的庸俗官吏结交应酬，不愿遵守封建礼规，不愿读八股文章，不愿走科举做官的道路。他生活在封建贵族家庭之中，他的言论和行动被人看作疯傻。封建国家、封建家庭，都无法对他寄任何希望。5、这些评价者是从什么角度来看宝玉的?词中的“无能”不肖”都是站在封建统治者的立场上说的。6、所以说这些内容其实正揭示出贾宝玉的叛逆性格。在封建正统势力的重重包围之下，他有找不到出路的无限愁恨。模拟封建正统派的口吻，用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。这两首词，看起来像在讽刺宝玉，实际上是赞颂宝玉的叛逆性格。第二次亮相其实是宝玉看黛玉，一句“这个妹妹我曾见过的”不仅写出了他的“疯疯傻傻”，还与黛玉的内心感受不谋而合，可见作者构思的精巧。8、那两位舅父不出场又是什么原因呢?如果人人都见面，势必个个问候叙说一番，不但会使内容重复、文字枯燥，而且两次甥舅直接晤谈，写起来也很困难。作者采用了避难就易、避实就虚的方法，既按礼规让黛玉拜见舅父，引出对贾府结构的描写，又免去了与二人直接相见的场面。其实这也暗示着林黛玉在贾府的地位，除了内亲的身份外，对她的两个舅父而言并不是马上非见不可的人物，贾府只是收留她。三、重点段落析读1．宝玉为何“摔玉”?2、文中共多少处直接写笑，哪些人物笑了？他们为什么要笑？3、文中几次写到哭?是哪些人在哭？从哭中塑造了人物怎样的性格？【学生分组分工协作整理、记录、发言等，教师分别参与三个小组讨论交流，并相机点拨发表个人意见。】第一题：《红楼梦》第一回说，女娲用三万六千五百块顽石补天，剩下一块未用。这“无才补天”的顽石后化为一块鲜明莹洁的美玉，被一个和尚携入下世，即宝玉出生时口衔的那块玉。衔玉而诞本很“奇异”，加上贾府继承人的身份，宝玉自然被父亲寄予厚望。这“通灵宝玉”就承载了贾政要求儿子走“经济仕途”之路，补封建社会之天的希望。但是宝玉对功名利禄的厌恶几乎是与生俱来的，与父亲的希望背道而驰。摔玉表现了他对封建政治观念、正统观念的叛逆。宝玉摔玉的直接起因是“家里姐姐妹妹都没有”。如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有，这一动作充分体现出宝玉的妇女观。亘古以来，男子一直把妇女视作花鸟、玩物和工具。宝玉骂“(玉)连人之高低不择”，说明...
