广东省德庆县孔子中学高中历史必修一《第6课雅典城邦的民主政治》教案（岳麓版）教学内容教学目标1、知道雅典民主政治的主要内容2、认识民主政治对人类文明发展的重要意义教学重点雅典民主政治的进程、特点、评价教学难点理解雅典民主政治的含义，更好地把握雅典渐进式的民主的阶级实质和局限性教学策略手段（教学过程）导入新课：你知道奥运会到今天一共举办了多少届吗？（奥运会不仅是现代社会所特有的一种体育文化景观，它也是一个国家政治、经济综合实力的较量，更是一次民主的伟大盛会）你知道近代民主起源于什么时期吗？（近代民主政治起源于古希腊的民主制度，它是怎样确立的？它又有什么特点？如何来认识它？带着这些问题，我们今天一同来学习“第6课雅典城邦的民主制度”）新课讲授：一、雅典民主政治的发展过程1、（自主探究：阅读课文“从君主制到民主制”的内容，概括说明雅典民主制的确立经历了那几个阶段？）君主制→贵族制→民主制（回顾第五课古希腊城邦政体的类型与他们之间的区别，并结合课本总结雅典君主制到贵族制的制度的变化：个人专权、世袭制、终身制→集体领导、选举制、任期制）——贵族制为政体的进一步向民主制方向演化准备了条件。2、在雅典民主制确立的过程中有哪些人物做出突出贡献？（梭伦、克里斯提尼）让学生快速阅读课本第24、25页总结归纳出梭伦、克里斯提尼、伯利克里三人改革的内容，详细分析陶片放逐法，并强调梭伦改革把雅典引向民主，克里斯提尼改革确立雅典民主，伯利克里时期雅典民主处于鼎盛期。二、雅典民主政治的基本特点1、展示伯利克里的一段话：“自由的要领是人人轮番当统治者和被统治者……我们的政体确实可以被称为民主政体，因为政权不是在少数人手里，而是掌握在多数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上是平等的······一个人负担公职优先于他人的时候，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员，而是他们所具有的真正才能。任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻······”让学生归纳出雅典民主政治的特点（人民主权—“政权不是在少数人手里，而是在多数人手里，”即雅典的国家管理大权掌握在全体公民手里。轮番而治—“轮流统治与被统治”，基本原则是平等的原则，用抽签的方式，每个公民可1以是统治者也可以是被统治者。）2、主要机构（雅典民主制的运行）机构性质职责产生公民大会最高权力机关审议并决定国家一切大事成年男性均可五百人议事会附属机构准备提案并主持大会；监督官员落实大会决议抽签民众法庭司法机关审理案件，终审任职资格抽签（要注意各机构的职能）三、雅典民主政治的评价（要注意一分为二，并强调雅典民主政治的局限性）1、进步性：材料一：希腊是古代民主思想与实践的摇篮，近代西方启蒙学者和资产阶级革命家提出的三权分立和民享、民有、民治的思想，便来自于古希腊的经验。材料二：公民大会最重要的程序就是就某项议案展开辩论。雅典人认为辩论虽然延长了决策时间，却可避免卤莽行事带来的灾难。材料三：虽然多数人也会犯错误，真理有时在少数人的手里，但多数人自我调节的功能一般比君主个人相对有效。材料四：公职人员由多数人选举产生，而非君主任命，使公职人员对社会负责，并使其处于群众的监督之下，减少了以权谋私的可能性。阅读以上材料归纳出雅典民主政治的进步性？①、为人类提供了一种集体管理的新形式，为后世民主政治的发展积累了宝贵经验。②、民主政治有利于正确决策。③、民主政治有利于修正错误。④、民主有利于监督政府为公民服务。⑤、民主有利于促进文化广泛深入发展。2、局限性：材料一：法国现代自由主义思想家贡斯当这样评价雅典的民主：“古代人的目标是在有相同祖国的公民中间分享社会权力；这就是他们所称谓的自由。而现代人的目标则是享受有保障的私人快乐；他们把对这些私人快乐的制度保障称为自由。”材料二：在伯利克里时期，雅典40万人中，奴隶20万，妇女与外邦人16万，他们都没有公民权，真正享有民主的公民仅4万人多人。阅读以上材料归纳出雅典民主政治的局限性？2①、与现代民主不同，仅针对公民群体而言。②、...
