山东省郯城第三中学高中语文 第9课《拿来主义》教学设计 新人教版必修4VIP免费

山东省郯城第三中学高中语文第9课《拿来主义》教学设计新人教版必修4【教学目标】：1、了解鲁迅在对待文化遗产问题上的态度，理解“拿来主义”的内涵。2、了解类比、比喻论证的用法和作用。3、鉴赏和品味本文幽默的语言风格。【教学重点】：1、理解“拿来主义”的内涵。2、鉴赏和品味本文犀利、幽默、讽刺的语言。【教学难点】：了解类比、比喻论证的方法及其运用。【教学设想】：都说中学生有三怕：一怕写作文，二怕周树人，三怕文言文。鲁迅先生的这篇杂文对他们来说是有难度，所以要难文简上，突出中心。要找准文章的切入点，降低难度，才能做到提纲挈领，牵一发而动全身。【教学方法】：采用研读讨论的学习方法，引导学生在整体把握的基础之上，圈点勾画疑难句子并思考、品味、探讨、鉴赏。【课时安排】：一课时【教学过程】：一、新课导入:《论语》曾有这样的语录“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，这句话告诉我们要善于向别人学习，且要辩证吸收。鲁迅将这种思想行为在一定的背景下上升为一种思想动向——拿来主义。二、文体及背景简介:杂文，是直接而迅速的反映社会事变或社会倾向的文艺性论文。以短小精悍、活泼锋利为主要特点。最基本的表达方式是形象化说理。内容广泛，形式多样，有关社会生活、文化动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归入这一类。《且介亭杂文》缘起：有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。三、阅读课文，初步感知：字音自诩（xǔ）磕（kē）头残羹（ɡēnɡ）冷炙（zhì）冠冕（miǎn）犀（xī）利吝啬（lìn）（sè）脑髓（sǔi）孱（càn）头蹩（bié）进国粹（cuì）四、研读第一部分：1、本文中作者提到了几个“主义”？作者对此的态度分别是什么？明确：①闭关主义②送去主义③送来主义④拿来主义。（1）、分析“闭关主义”实质——明清以来奉行的闭关自守的政策做法——自己不去，别人也不许来后果——大门被枪炮打破（鸦片战争）否定了闭关主义。（2）、分析“送去主义”实质——国民政府的卖国政策做法——只是送出去后果——亡国灭种，祸延子孙问：“到现在，成了什么都是‘送去主义’了”，作者这样说有依据吗？明确：有。“先是送一批古董到巴黎去展览”；“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去”；“听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’”。第3段是难点，它的论证过程比较复杂，本段用了类比的方法。类比如下：尼采中国自诩是太阳自诩地大物博光热无穷煤矿丰富只是给予，不想取得只送去，不拿来他发疯而死亡国灭种通过与尼采的类比，作者指出“送去主义”的危害——“当佳节大典之际”，我们的子孙“拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”，也就是必沦为乞丐。否定送去主义（3）、分析“送来主义”实质——帝国主义向中国倾销剩余物资进行文化经济侵略的政策做法——英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉，美国电影，日本小东西后果——大受其害，对外国文化的一概排斥问：这种“送来”的本质是什么呢？明确：倾销商品和文化侵略。否定送来主义2、小结：闭关主义，实行不通。送去主义，沦为乞丐。送来主义，大受其害。所以，我们要——自己来拿。由此看来，1—7段论证的是什么问题？——明确：论证为什么要“拿来”。只是“送去”，有往而无来——有悖于交往原则,（破）只是“送去”，必沦为乞丐——要正视历史逻辑听凭“送来”，大受其祸害——应吸取现实教训错误的做法（破）（立）正确的做法（立）先破后立1—7段论证的是为什么要“拿来”，照此思路，那么，8—10节论证的是怎么拿来。四、分析拿来主义：1、“大宅子”比喻什么？对待“大宅子”的态度和方法，文章摆出了哪几种？明确：“大宅子”比喻文化遗产。三种人想法行动实质共同点孱头怕给污染徘徊不敢走进拒绝继承（逃避主义）不混蛋保存清白放火烧光盲目排斥（虚无主义）...