积累与运用（四）设计理念本单元为集中识字单元，主题是有规律地识字
本教学设计紧扣主题，以识字练习为主线，注重了练习的趣味性和多样性
同时，积极调动各种因素，合理利用、开发课程资源
教学目标1巩固生字的音、形、义,丰富学生词汇，激发学生主动识字的愿望
2初步感知形声字的构字规律，比较音同形近字的不同用法
3背诵古诗，熟读儿歌
教学重难点积累词语，初步感知形声字的构字规律，激发学生的识字兴趣
教学准备生字词卡片、华山的配图、古筝乐曲
教学时间2课时
教学过程一、教学“看一看，想一想”1师生共同完成游戏“你做我猜”（教师做动作让学生猜字：吹、吃、叫、问、唱，并将猜出的字写在黑板上）
2这些字为什么都有“口”呢
你还知道哪些字是有“口”的
（将学生说出的字板书在黑板上，相机鼓励孩子在生活中识字
）3同桌学生共同完成游戏“我说你演”（教师板书：挂、扛、指、挑、拍，学生选字让同伴演）
4这些字有什么共同特点
你还知道这样的字吗
(板书学生说出的字，相机鼓励孩子在生活中识字
)二、教学“你还认识我吗”孩子们，通过第四单元的学习，我们又和好多汉字娃娃交上了朋友
今天，这些新朋友来到了我们的课堂上，让我们向它们打打招呼，大声叫出它们的名字，好吗
1学生自由认读第二题中的词语
2开火车认读
3提出不理解的词语，师生合作解决
4你喜欢哪些词语
记下来背给同桌听听，比比谁记得快，记得多
5评出“记词大王”
三、教学“选字填空”1教师引导学生比较两组音同形近字的音、形、义
2完成“送汉字娃娃回家”的游戏（完成填空）
3学生说说本单元学过的生字中还有哪些是同音字，教师出题，请学生把汉字娃娃送回家
四、教学“读读背背”1学生借助拼音自由读古诗
2抽读，检查学生是否读通顺
3借助图画说说这首诗写了哪些景物
教师简单讲解，帮助学生体会诗歌意境
4在古筝声中教师朗诵古诗
