15小蝌蚪找妈妈［教学目标］知识与技能1.会认“蝌、蚪”等14个生字，会写“阿、肚”等6个生字。2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3.了解小蝌蚪在生长过程中的形体变化。情感态度与价值观懂得遇事要主动探索的道理，增强对科学童话的兴趣。［教学重难点］1.掌握本课生字，会认会写。积累词语。2.结合图画了解蝌蚪变成青蛙的生长过程。［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、激趣导入这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。（出示课题，认读“蝌蚪”kēdǒu）1.填一填。“蝌蚪”读音为，这两个字的偏旁都是。二、自学课文学生自由读文，提出问题：1.小蝌蚪为了找妈妈，都向谁去打听了？2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？3.检查自学情况，教学生字词。（1）熟字加偏旁：可+阝→阿月+土→肚（2）比一比：巴——色2.加一加，学生字。+=经月+=+阝=三、指导朗读，引导学习1.请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。（老师范读全文，学生边听边观察插图。）2.有感情地朗读课文。自由读、指名读或全班轮读。（一人读一句或一人读一个自然段）第二课时教学过程达标检测一、复习导入1.复习生字，指名认读。2.有感情地朗读课文。3.听写词语。快活已经向前肚皮雪白灰色二、朗读感悟1．出示第一幅图。(1)看图，说说图上画的是什么。(2)指名朗读第1自然段。(3)思考：小蝌蚪长什么样?（大脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴）(4)指导朗读，你觉得小蝌蚪可爱吗?应该用怎样的语气来读?(5)根据词语“游来游去”进行仿写。来去（爬来爬去、走来走去）2.出示第二幅图。(1)仔细观察图上画的是什么。(2)指名朗读第2自然段。(3)小蝌蚪有什么变化?（长出两条后腿）(4)动作表演，理解“迎”。(5)从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）3.观察第三幅图，朗读第3自然段。(1)小蝌蚪又有什么变化?（又长出两条前腿）(2)动作表演，理解“追”。(3)小蝌蚪怎么会把乌龟当成妈妈呢？乌龟是怎么说的？4.学习第四幅图，朗读第4自然段。(1)小蝌蚪又有什么变化?（尾巴变短了，变成小青蛙）(2)小蝌蚪这次是怎么把青蛙认定为自己的妈妈的?(3)小蝌蚪的妈妈长什么样?出示：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。(4)指导朗读。5.最后小青蛙又发生了什么变化？（尾巴不见了，跟着妈妈捉害虫）6.师小结：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。7.分角色有感情地朗读课文。4.朗读课文，用“”画出第1自然段中描写小蝌蚪样子的语句，读一读。5.照样子，写一写。例：游来游去来去来去例：雪白（表示颜色的词语）6.读一读，连一连。蹲着碧绿的衣裳披着一只大青蛙露着一对大眼睛鼓着雪白的肚皮三、课堂小结从小蝌蚪身上你学到了什么?1.成长的路上，会遇到很多困难，有时候父母并不会一直陪在我们身边，要学会独立、自强。2.对人要有礼貌，遇事不懂就要问。7.有感情地分角色朗读课文。四、实践活动回家读课外书，或在爸爸、妈妈的帮助下，查找青蛙是捉害虫能手的有关资料。课间和同学们交流。［教学板书］［教学反思］本次教学中，我以多种形式为学生创设朗读的机会。根据一年级学生活泼好动，表演欲强的特点，让学生进行自由读，分角色朗读，还提出让学生表演，通过表演来理解“迎”“追”等词语的意思。这样一来，读中感悟，悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令学生们兴致盎然。结合插图讲解内容，是我教学本课的亮点。通过图画并结合文字，引导学生了解青蛙的生长变化，直观而形象，学生都能很好地理解。
