第2单元研究性学习倾听自然的声音一、研究课题倾听自然的声音二、课题的提出鸟兽在悲鸣，河湖在哭泣，土地在呻吟，草原在叹息，森林高唱着挽歌，地下矿产合着葬礼进行曲……哺育万物的星球：人类将拿什么贡献给你？“国家自然保护联盟”的一组数字告诉我们：四百年来世界灭绝动物种类总数有：哺乳类87种，鸟类131种，爬行类22种，两栖类5种，鱼类92种，贝类303种，甲壳类9种，昆虫类73种，其他无脊椎动物4种，合计726种。2004年7月3日，在“人与自然和谐发展篇——大自然的警示与启示”展览中有这样一组数字：1998年以来，我国耕地面积减少了1亿亩，人均耕地面积还不到世界平均水平的40%；我国人均水资源仅为世界平均水平的1/4，流经城市的河段有90%受到严重污染，近一半的城镇人口和3.6亿农村人口饮用水质量不合标准；我国二氧化硫年排放量居世界第一，二氧化碳排放量居世界第二，约有1亿以上人口呼吸不到新鲜空气……大自然的声音已经被人类听到了。痛定思痛，今天人类重新选择了一条理性的发展道路——人与自然的和谐发展之路。我们要依靠科学技术的进步，开源节流，防治污染，维护生态协调。人类必须走绿色文明之路。三、课题的目的意义本课题期望通过对《敬畏自然》《天论》《与天地精神往来》《庞贝梦魇》四个文本的研究学习，一方面培养学生的语文能力和提高学生的语文素养，另一方面引导、帮助学生，能深入地领会环境、社会发展与人类以及我们个人的关系。四、课题活动计划《敬畏自然》《天论》《与天地精神往来》《庞贝梦魇》四个文本，选材范围涉及古今中外，文体包括现代科普文古代哲学论文、散文、游记等。尽管表现的方式不同，但所选文本都从自己的角度对“人与自然的关系问题”这一话题展开讨论，文白兼顾，文质并重，具有很强的可读性。按照“自主、合作、探究”的原则，为了更好地培养学生的语文能力和提高学生的语文素养，设计了以下三个研究活动。1.读一读。这里所说的“读”，不是指一般所讲的阅读，而是指将课堂上学到的对文本的理解分析方法运用到实践中去，从“人与自然的关系问题”这一研究中心入手，对自己选择的一些课外文本进行重新解读。例如，有人对普希金的童话《渔夫和金鱼的故事》进行了重新解读：童话《渔夫和金鱼的故事》是普希金在民间传说的基础上改编而成的。故事的寓意积淀着人类的生态良知。故事可以被视为一个四幕剧：金鱼出现之前，渔夫与老太婆在大海边的生活；金鱼出现后与渔夫建立的关系；关系建立之后渔夫与老太婆的生活发生的变化；最后金鱼及渔夫和老太婆所得到的一切的消失。如果把渔夫、老太婆和金鱼分别视为人与自然的象征，那么这个故事折射着人类生态良知的反思和自嘲。具体题目学生可结合自身的实际情况自行确立。参考题目举例：《人与海——读（美）海明威〈老人与海〉有感》《善待狼群——读（加拿大）法利·莫厄特〈与狼共度〉》《与自然和谐共处——读〈诗经〉》《古人的视野——读〈山海经〉的启示》《自然的人化——读〈西游记〉》2.写一写。写作能力的培养和提高是培养学生的语文能力和提高学生的语文素养中一个重要的方面，也是语文学习中一个重要的方面。因此，同学们必须高度重视、认真对待它。同学们可以从以下参考题目中选择一个进行研究，也可以结合自身的实际情况自行确立题目研究。用心爱心专心参考题目举例：（1）概括本单元课文的主要内容并与同学进行交流。例如《敬畏自然》：大自然既简单又复杂，它在简单中蕴含着复杂。在无限复杂的大自然面前，人类自身只不过是“先天不足”的业余探究者，而大自然却恩赐给了人类最复杂的大脑。自然界中有着无限的“未知”“非知”，人类只能了解“知”，而不能把握“非知”，但人类随着科技的进步渐生狂妄，甚至认为“人类至上”，结果却落得“在发展中堕落，在科学中愚昧，在叛逆自然中自掘坟墓”。正确的做法是，人类只有“敬畏自然，顺应自然，理解自然，方可在大自然中和合万世，颐养天年”。（2）把《天论》改写为一篇白话文。（3）仿照《与天地精神往来》写一篇关于“人与自然的关系问题”的文章。（4）收集有关“庞贝”的资料，写一篇纪念它的文章。3.说一说。...
