花未眠教学目标一、知识和能力1．梳理文章脉络，把握作者所要表达的主要观点。2．体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。培养学生品味散文语言风格的能力。二、过程和方法诵读、感悟、思考、讨论三、情感态度和价值观通过对自然美与艺术美以及二者的关系的认识，培养美好的情操。建立感受生活美的意识。重点、难点及解决办法重点、难点：理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。解决办法对自然美与艺术美以及二者的关系，历来有不同的理解，可以让学生结合课文以及自己的理解，阐明自己的观点，与同学探讨。文中涉及一些有名的画家，有条件的话，可以让学生预先查找一些相关资料，在课堂上与同学们交流。学生活动设计快速阅读、精读有关内容，在此基础上充分讨论。课时安排1课时教学步骤一、导入“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”这是北宋著名词人苏轼夜半醒来，面对寂然盛开的海棠，留下的千古佳句。无独有偶，千年以后，一位日本作家发现了凌晨四点海棠的美，心灵有所启迪，写下了随笔散文《花未眠》，这位作家就是1968年诺贝尔文学家获得者川端康成。二、作者介绍川端康成是日本著名作家，一生致力于对日本美的探索、守护和塑造，写下了大量艳丽伤愁的小说和美文，他凭借《古都》、《雪国》、《千只鹤》在1968年10月获得了诺贝尔文学奖，为日本文学赢得了世界的声誉。三、阅读全文，整体感知快速浏览全文四、理清文脉1．发现自然美之后的种种感触引子：发现花未眠。⑴直接的感觉：海棠花美极了；他盛放，含有一种哀伤的美。对“哀伤的美”可以有多种理解。海棠花的美无人发现，因而作者觉得它有种寂寞的哀伤。这是作者对生命的短暂发出的感叹。“最好的东西不是独来的，他伴了所有的东西同来。”(泰戈尔)美丽的鲜花在绽放的同时，就接受了死神的亲吻；最早成熟的果子，最先掉在地上，烂在泥土里；越是快速生长的生命，越会快速接近死亡。在强大时空面前，柔弱的个体生命是短暂而脆弱的。这就是生命的具体存在状态，是睿智而冷静的人们不会有意识地回避的一个现实。故而下文中我们看到雷诺阿和米开朗基罗，都如实地传达出自己对死亡的接受。当我们面对盛开的鲜花陶醉时，川端康成更进一步地揭示出：迎接这一刻盛开的是下一刻的凋落。⑵所以，作者进一步感受：自然的美是无限的，而人感受到的美却是有限的，这是因为人感受美的能力是有限的。⑶尽管如此，但他还是感慨：如果一朵花很美，那么，我有时就会不由自主地自语到：要活下去。虽然感受美的能力有限，但只要坚忍地活下去，就可以感受到美。这是作者对个体生命意义的赞美。生命的脆弱或渺小，生存空间的贫瘠或狭小，都不会阻挡生命的美丽。虽然个体生命是短暂的，并最终会归于虚无。然而“暂刻就是诱惑”(穆旦)，只要每一个生命个体，抓住过程的美丽，不断丰富生命的内容，那么个体的生存便有了意义。相对于永恒而言，短暂似乎是一种折磨，但它同时也是一种丰富，痛苦的丰富!生命因丰富而不再空白，不再虚无。正如西西佛斯在痛苦无望的推石活动中体验到生命不止的快乐，吴刚在枯燥乏味的斫木过程中捕捉到的生存充盈一样，盛开的鲜花，明知下一刻的毁灭，也要在开放中成就着自己的快乐。“花尚且如此，人何以弃”同时，“要活下去的背后”，也隐藏着“不活下去的”悲剧意味，这又似乎与作家的自身孤独悲苦的经历和忧郁气质有关。可以说，美是对生命的慰藉，对苦难的调和。⑷举例：画家雷诺阿和米开朗琪罗。即使是艺术家，感受美的能力也是有限的；也许一直到生命的终点，他们也不可能对美的感受达到极至，但他们仍在坚忍地生活，为的是继续感受美。即使我们知道美完全表现出来就可能是衰败，但谁也不会拒绝美，无论如何，美总给活的勇气。2．如何才能发现美？美是邂逅所得，是亲近所得。是需要反复陶冶的。这是作者对怎样才能获得真正的艺术之美的思考。要想达成具有较高品位的艺术的美，似乎需要三个境界。第一，对一些微不足道的事物，一旦邂逅，引发内心美的感受，就不要轻易放弃思考。第二，对于引发自己美感的事物要去亲近，去探知，不能仅凭头脑想像而不认真观察。第三，对观察到的事物，...
