高中语文必修4过秦论(5)VIP免费

过秦论(5)一、教学目的:1.学习课文从史实对比中引出结论的写作方法，了解文中议论和记叙的关系；2.学习文言文中句子省略成分、词性转变、一词多义的知识；3.了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。二、教学重点、难点:1.重点:领会作者从史实的对比中引出结论的方法及写作意图。2.难点:本文中记叙与议论的关系和省略、活用、一词多义等。三、教学时数:三课时四、教学步骤:第一课时作者简介:贾谊(前200─前168)，西汉洛阳(今河南省洛阳市)人。18岁时，因擅长写文章和精通诸子百家、诗经，为当地人所称道。20多岁时，受廷尉吴公推荐，历任博士(皇帝在学术上的咨询官)、太中大夫(掌议论之官)、太傅(辅佐侯王的官)等职。他总结历史经验教训，针对西汉初期政治经济的流弊，多次上疏议政，出谋划策，他的政治主张，对巩固西汉政权、发展经济起有积极作用。他作梁怀王刘楫(汉文帝的儿子)的太傅，梁怀王入朝不慎堕马而死，贾谊“自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死”，时年33岁。代表作:政论文《过秦论》(三篇)《陈政事疏》《论积贮疏》，赋《吊屈原赋》《鹏鸟赋》。他的作品对后世影响很大，鲁迅称为“西汉鸿文，沾概后人，其泽甚远”。解题:《过秦论》分上、中、下三篇。全文详尽地分析了秦国所以能削平六国及其迅速灭亡的原因，目的是给汉文帝进行政治改革时提供借鉴。本文的重点是在于论述秦统一天下之后，导致灭亡的过失，因此篇名《过秦论》。“过”这里是名词活用作动词，批评其过失，“过秦”即“言秦之过”(东汉应劭语)或“指责秦政之失”的意思。上篇，总论秦的兴起、灭亡及其原因；中篇，论述秦始皇和二世暴虐无道，以致速亡；下篇，论述子婴的失道，所以必亡，并总结全篇，得出“君子为国”(正确治理国家)的道理。秦孝公⑴据崤函⑵之固，拥雍州⑶之地，君臣固守以窥周占据这些险要的关隘拥有这块土地牢固地防守来暗中图谋政固:形作名室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心⑷。当是时权(秦孝公)在席卷:名作状，像卷席子一样全部卷了进去包举:名作状，像裹包袱一样，全部裹了进去，举:拔取囊括:名作状，像装袋子一样，全部装了进去括，包容也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而商鞅对内订立法令制度从事耕种纺织修造固守攻战武器对外用连横的策略之:代秦孝公内:名作状外:名作状衡通横斗诸侯⑸。于是秦人拱手⑹而取西河之外。使自相争斗因此毫不费力黄河西面的大片土地斗:使动用法，使……争斗拱手:两手相合孝公既没，惠文、武、昭襄⑺蒙故业，因遗策⑻，南取汉已经死了王王王继承已有的基业因龚留下来的策略向南没通殁蒙:接受，继承南:名作状用心爱心专心116号编辑中，西举⑼巴、蜀，东割膏腴⑽之地，北收要害之郡⑴。诸侯恐惧，攻取割取肥沃收取关系重大的城池(六国)很害怕西:名作状东:名作状北:名作状会盟而谋弱秦⑵，不爱⑶珍器重宝肥饶之地，以致⑷天下之士，集会结盟商量削弱的策略吝惜珍贵的器物贵重的宝贝肥沃富饶来招纳人才合从缔交，相与为一⑸。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，缔结同盟互相援助成为一体从通纵魏有信陵⑹。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重公子贤明聪慧忠诚可靠宽仁厚道爱惜人才尊敬贤能敬重士人信:讲信用士，约从离衡⑺，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山相约为合纵离散秦国连横的策略同时并有之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋⑻；众多的人才在那时贤能之士这一类人替他们出谋划策齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意⑼；吴这一班人沟通意见起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵⑽。尝以这一批人统率军队(他们)曾经用十倍(于秦)之地，百万之师，叩关⑾而攻秦。秦人开关延敌，九国⑴之攻打函谷关来进攻迎击师，逡巡⑵而不敢进。秦无亡矢遗簇之费，而天下诸侯已困矣。于是迟疑前进没有损失一根箭一个箭头费用精疲力竭了因此从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊⑶，追亡逐合纵拆散盟约破裂争着足够的力量(乘他们的)困弊制服他们追逐逃走的弊通敝，困顿，失败北⑷，伏尸百万，流血漂橹⑸；因利乘便，宰割天下，分裂山河...