2022《胖乎乎的小手》教学设计《胖乎乎的小手》教学设计作为一名人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的《胖乎乎的小手》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《胖乎乎的小手》教学设计1学习目标1、会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。第1页共160页2、正确、流利有感情地朗读课文。3、培育学生从小敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。课前打算：1、课生字小卡片，每个学生一份。2、小黑板：书写本课13各生字。3、学生预习：读读课文，标出自然段，画诞生字词。第一课时一、导入新课第2页共160页（课前板书课题。给每个学生分好号：12345）（一）请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。（二）以手解题，学习生字“胖”：这就是胖乎乎的小手。胖—月、半二、朗读感悟（一）言语激励，激发情趣。（二）自读课文，要求做到正确、流利。老师巡察摸底，找到学生读书中存在的问题。第3页共160页（三）重点领读课文，正音。注：较难读的句子及字词第一段：全家人都喜爱兰兰画的这张画。喜爱其次段：您（nín）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。留意自然停顿。这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮第六段：兰兰明白了//全家人/为什么都喜爱这张画。等、变成、事情（四）分段检查朗读状况。第4页共160页谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）（五）有感情地朗读课文，感悟课文。1、创设情境。（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸……贴在了墙上。”）（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最终第5页共160页的成功者就是最佳“兰兰”。（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）（读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”）2、（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”）3、看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读（最佳姥姥）第6页共160页（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）4、现在兰兰明白全家人为什么喜爱兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜爱？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了许多事情）5、演读。（1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。（2）全班选择人和老师一起表演。（先小组举荐一个最好的参与评比）第7页共160页（3）师生同台表演。表演完毕，趁机解决“小泡泡”——“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，打算帮我们做哪些事呢？三、完成课后作业：1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）2、我们每人都有一双手，请小组内相互探讨一下，回家后打算帮爸爸妈妈做哪些事？3、除了父母、老师，我们还有许多同学和挚友，谁准备帮大家第8页共160页做点事？做什么事？（我帮大家——）其次课时一、认字（一）出示生字词（投影片）胖乎乎喜爱刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等（二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想课文中的生字大家肯定都相识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求相识的生字词。请大家自由地读一读，假如个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发觉找到，第9页共160页看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。（三）巩固练习1、齐读一遍。2、单音词组词练习：这几个词孤寂单的，谁能个他们找个挚友或几个挚友，组成词语或者一句话？3、去掉其他字，只留生字，进行猜字嬉戏。（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）（2）有一个字左边是个提土旁——墙（3）有个字有两个土字——鞋第1...
