高中语文促织粤教版选修五VIP专享VIP免费

促织教学步骤一、故事情节1．让学生复述故事情节2．编写故事情节提纲，练习概括能力。例1；开端。宫中爱玩蟋蟀而流毒遍及民间。写出了故事发生的社会背景。发展。成名一家被官府逼迫，为捕捉蟋蟀而受尽种种苦难。①成名因缴不上蟋蟀而两次寻死觅活。提出了尖锐的社会矛盾。②成妻在无可奈何中问卜获图，成名按图求索，捉到一头俊健非凡的蟋蟀而举家庆贺。③成子不慎使蟋蟀“就毙”，一波三折，闹得全家死去活来，家破人亡。高潮。成名的小虫在搏斗中大获全胜，使主人喜出望外。结局。成名因献蟋蟀致富，大小官员均受蟋蟀恩荫。结束全文。例2：（1）征蟋蟀||→（2）捕蟋蟀||→（3）求蟋蟀→（4）得蟋蟀||→（5）失蟋蟀→（6）魂化蟋蟀→（7）斗蟋蟀||→（8）进蟋蟀||→（9）议蟋蟀（1）段为故事因由；（2）为开端；（3）（4）是故事的发展；（5）（6）（7）是故事的高潮；（8）段是故事的结局；（9）段是作者对自己所描述故事的评论。3．欣赏故事情节情节曲折离奇，跌宕起伏。故事不止一个转折，先是“山穷水尽疑无路”，这是一转为促织，成名先是“薄产累尽”，继而“无所赔偿，忧闷欲死”，而后费尽心力，捉不到一头合适的，以致被打得“两股间脓血流离”，但求一死了之。下面的故事却是“柳暗花明又一村”，成名终于捉到一头好的，“状极俊健”，“巨身修尾，青项金翅”。由绝望而大喜过望，“举家庆贺”。而转机非常神奇，是一个“能以神卜”的“驼背巫”，用一张画指点的。成名按图索“虫”，虽然很费了一番工夫，可是果真发现了，果真是价值连城的宝贝。占卜的情景写得神秘莫测，弥漫着神奇色彩。香烟缭绕，密室垂帘，巫婆并非装神弄鬼，竟是“无毫发爽”，非常之灵，可谓神了。这便是“志怪”了。事实上决不可能，而情节的离奇，却满足了读者的好奇心。满足之余，理性地思考一下，又看出作者的意思：在无道与苛政之下百姓苦海无边，除非神仙济世，否则不能脱离苦海。上面一个转折，尽够意思了，不料，接下去，却又乐极生悲。成名儿子想偷看，不好，出事了，促织“就毙”，吓得跳井自杀。灭顶之灾笼罩全家，夫妻俩“抢呼欲绝”，“不复聊赖”。这一转折，大喜变大悲。转得又完全自然，这样稀奇的促织让孩子好奇，是自然的，这样俊健的促织“跃掷径出”，也是自然的。一头促织，竟使儿子吓得寻死，说到底，全是官府的缘故。“抢呼欲绝”之声，就是血泪斑斑的控诉。下面又出现第三转，这一转折，笔法又有变化，不像第二转那样陡起陡落陡转，而是用心爱心专心慢慢转折过来，而且转折的原因秘而不宣，到最后才说明白，竟是成子身化促织。作者把这头促织写得非常奇怪：一是就在门外鸣叫，二是你捉它，捉不住，你不要它，它偏“跃落襟袖间”，三是它能变，叫人摸不清一头还是两头，四是粗看太小，不行细看，“形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良”，五是大智若愚，大勇似怯。其实，这头促织乃成子所化，人乃万物之灵，天下促织当然不在话下，公鸡也不在话下。可是作者并不把它写成“巨身修尾”“状极俊健”，反而把它写成又小又蠢，同时暗暗透露它乃神物。这样就在巨大的反差中生发出种种怪异有趣的情节。成名捕捉的过程一波三折，由“喜而捕之”到“劣之”，最后“喜而收之”。与“蟹壳青”比试，也是一个跌宕的场面。“虫暴怒”前后，全然两个局面。起先，一大一小，一动一静，而促织的主人，一个是一笑再笑，一个是惭怍不已。待到“虫暴怒”，则天翻地覆，小虫竟“轻捷善斗”，“直敌领”，大笑者大骇了，惭怍者大喜了。作者趁势推进一步，设计虫鸡相斗的场面，写得跃然纸上，活灵活现。鸡，取进攻态势，“径进以啄”“健进，逐逼之”，而虫由防御而至跳上鸡冠，力叮不释，出奇制胜。又用成名的心情作烘托，由“骇立愕呼”，到“顿足失色”，到“益惊喜”，这个场面多么跌宕起伏，曲折动人。喜剧的结局，虫，是逐级献上去，奖，是逐级赏下去，似乎从上到下皆大欢喜。点出成子“自言身化促织”，真是挥洒出一把辛酸的眼泪。而逐级的赏赐乃至政绩的考核竟然都是因为献虫有功，而不是国计民生的政绩，朝廷的荒唐无道就显得可悲可叹《促织》揭露社会黑暗，政治荒唐。锋芒所向，从...