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高中语文下学期第12周教学设计(孔雀东南飞)-人教版高中全册语文教案VIP免费

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《孔雀东南飞》教学目标一、知识教育目标1.理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。2.了解人物对话和人物形象的艺术性。3.理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。4.了解五言诗的特点及节奏,背诵“鸡鸣外欲曙”至“二情同依依”、“府吏闻此变”至“千万不复全”。二、能力培养目标1.训练学生理清叙事长诗的思路的能力。2.通过对铺陈、起兴等手法的理解,鉴赏诗歌的艺术形象。3.理解背诵及知识牵移。三、德育渗透目标故事发生在汉末建安年间,是以真人真事为基础创作的。诗歌揭露了封建礼教破坏男女青年幸福生活的罪恶,歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。重点、难点及解决办法全诗357句,1785字,沈归愚称“古今第一首长诗”,是我国古代文学史最早的一首长篇叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗。因此,理清本诗的矛盾冲突和曲折情节,把握诗中主要人物的性格特征及其典型意义就显得尤为重要。当然,理解字词也应摆在首位。解决办法1.诵读理解,疏通诗句。2.理清情节发展的线索。3.通过分析主要人物形象把握本诗的主旨。课时安排2课时一、导入新课导语一:中国是一个诗的国度,从先秦的《诗经》起源,就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统;中国是一个浪漫的民族,她有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事,而且大多以爱情为主题,表现的是“在天愿为比翼鸟,在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望,如果生不能结为夫妇,死后也要同坟台。这样的故事实在是太多了,如“白蛇传”、“梁祝化蝶”、“牛郎与织女”、“董永与七仙女”、“田螺姑娘”等。投影:陆游《钗头凤》,师生齐读,教师简介陆游与唐婉的爱情悲剧。“一个叫沈园的地方,一个叫陆游的诗人,娶了一个叫唐婉的女子,伉俪相得,琴瑟相和,好一对神仙眷属。然而,这一切,并不随陆母之意,逼迫夫妻离异。几年后的一个春日,陆游满怀郁闷踽踽独游,邂遇唐婉,唐遣人送酒致意,陆游满怀伤感,词成《钗头凤》一首,唐婉和之。不久,唐婉抑郁而亡。”(幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭却有着不同的不幸,我们的文章演绎的是怎样的一段爱情呢?让我们随着录音走进课文——(悲剧的魅力,在于它毁灭的美。)二、释题1.最早的长篇叙事诗,与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。2.汉乐府原指汉武帝刘彻设立的“乐府”,就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱,采集歌词和训练乐工。后来,把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”,就成了一种音乐性的诗体名称了,其中属于汉代的叫“汉乐府”。汉乐府在文学史上的地位极高,与《诗经》、《楚辞》可鼎足而三。另一方面,在中国诗歌史上,起着承前启后的作用:继承、发展了现实主义、浪漫主义传统、精神,哺育了后代诗坛。A.汉代乐府与南北朝乐府B.“乐府双璧”:汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》C.《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选,是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集D.《孔雀东南飞》:是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗。选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。3.诗歌发展脉络《诗经》→楚辞→乐府民歌三、整体感知1.听名家范读,标注读音2.由学生复述故事梗概(时间、人物、事件、结局)东汉建安年间,才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难,兰芝毅然请归,仲卿向母求情无效,夫妻只得话别,双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家,慕名求婚者接踵而来,先是县令替子求婚,后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约,断然拒绝。然而其兄恶言相向,兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来,夫妻约定“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日,刘焦二人双双命赴黄泉,成千古绝唱。3.结合课后练习一理清故事结构开头两句:托物起兴,引出故事。第一部分:兰芝被遣(2~5自然段)——故事的开端第二部分:夫妻誓别(6~12自然段)——故事的发展第三部分:兰芝抗婚(13~21自然段)——故事的发展第四部分:双双殉情(22~31自然段)——故事的高潮第五部分:告诫后人(32自然段)——故事的尾声——发展线索:全诗是按仲卿、兰芝的...

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