《长江之歌》1、导入《长江之歌》是1984年中央电视台拍摄的电视记录片〈〈话说长江〉〉的主题曲，此片当年创下了非常高的至今仍无法打破的40%的收视率，以此我本课的切入点，配上此片当年主持人陈铎和虹云极富激情的解说辞以及精美的画面，给学生营造一种激昂的气氛
以此激发他们进而想听〈〈长江之歌〉〉的欲望
2、欣赏歌曲《长江之歌》精心选取了一个视频MTV，将长江的惊涛骇浪以及奔腾气势展现在学生面前，给予他们视觉上的感知，宏厚的男声给予他们听觉上的感知，调动他们学习的积极性听完雄壮激昂的《长江之歌》，再听《我们拥有一个名字叫中国》，张名敏的声音将学生带入了自豪的中国情节中，再配以精心制作的画面，将学生的情感调到最高处
3、诵在听的基础上，由学生朗诵体会其中激昂自豪的情感，激发他们热爱祖国的感情和身为中国人的自豪感以及中国情节
教师在此过程中给予适当的指导，师生共同体验情感
4、赏这是本课学习的难点和重点，做为本单元的终结课，要完成修辞手法的归纳和总结，经过本单元的学习，学生对诗歌中的修辞手法的运用基本已经熟悉和了解，这里主要是针对一些难点给予适当的指导和讲解，例如《长江之歌》中“花的国土”这里是暗喻的变体表修饰关系
这个知识点学生可能很多都不知道的，就要详细地讲解一下
最后让学生进行总结归纳，这同时也加强他们的归纳能力
①这首歌主要用了哪些意象来表达情感
表达了作者什么情感
②歌词使用了什么修辞格
有什么样的表达效果
③歌词最后一节呼唤的是一种什么精神
☆歌词鉴赏法——①倾听歌曲，体会歌曲情调
②了解作者及作品风格
③诵读歌词，讨论问题
5、评这是整堂课上最具有开放性的问题，学生可以各抒己见，只要能言之成理就可以了，教师只要给予肯定就行了
他们之间也可以互相展开讨论，各持论据，进行探究性的学习，这样也充分调动了学生学习的主动性
6、创作本课所属的单元是诗歌单元，教参上也明确指出，学生
