2022《一分钟》教学设计《一分钟》教学设计《一分钟》教学设计1一、复习巩固，导入新课1．课件出示词语。闹钟迟到公共汽车确定懊悔已经叹了口气(1)指名开火车领读词语。(2)齐读。第1页共78页(3)选择最喜爱的一个词语说一句话。2．回顾：说说课文写了一件什么事。3．导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。二、阅读感悟，探究迟到缘由(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。1．指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中第2页共78页你能知道元元一起先是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。2．自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元特别懊悔。)(1)理解“懊悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元懊悔了？(2)元元是不是迟到了以后才懊悔的？找出能表现元元懊悔的句子，读一读。(二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的缘由。第3页共78页1．过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2～4自然段。2．自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。3．组织学生沟通：(1)出示句段一：到了十字路口，他望见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了公路，时间被耽搁第4页共78页了。)元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？指导朗读，读出元元焦急的心情。(2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里焦急。)第5页共78页指导学生朗读第一句话，读出焦急的语气。这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很焦急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？元元又叹了口气，他心里是怎么想的？指导朗读这段话，读出人物的内心。(3)出示句段三：他等啊等，始终不见公共汽车的影子，元元确定走到学校去。从“等啊等”“始终不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)第6页共78页4．老师引读：(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——生：元元特别懊悔。(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——生：元元特别懊悔。(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——第7页共78页生：元元特别懊悔。(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽搁了学习——生：元元特别懊悔。设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真实理解学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的相识。三、绽开探讨，体会“一分钟”的重要第8页共78页1．老师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经验？2．你们想对元元说些什么呢？(在沟通中懂得要珍惜时间。)3．故事想象：题目“其次天的元元”。经验了这一次迟到，元元其次天会怎么做呢？你们能想象一下吗自己先想一想、说一说，然后同桌之间相互沟通一下。设计意图：“知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的相识；其次个问题是通过学生的第9页共78页自我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。板书设计16一分钟《一分钟》教学设计2教学目标1、相识5个生字。2、有感情地朗读课文。3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发酷爱祖...
