装在套子里的人一、导入：同学们，这节课让我们来认识一个人。（教师用投影仪出示别里科夫的形像）他叫别里科夫，（板书：别里科夫）看到他的形象，你觉得他会是一个什么样的人呢？（学生根据自己的第一印象对别里科夫进行初步评价，并说明理由。）二、明确目标：到底别里科夫是个什么样的人呢？19世纪俄国批判现实主义作家契诃夫用他生动的语言形容说，别里科夫像是一个“装在套子里”的人。这节课我们就来研究一下这个“套中人”形象。（板书：“套中人”形象）三、导析：1、让学生看课本22页小说《装在套子里的人》的1~5自然段，思考：这五段中，我们从哪些方面可以看出，别里科夫是一个“装在套子里”的人？请将其中体现“套子”的地方划出来。（板书：套子）2、学生将体现“套子”的地方读出来。晴天穿雨鞋、棉大衣带雨伞穿雨伞、表、削铅笔的小刀都装在套子里着脸藏在竖起的衣领里打戴黑眼镜穿羊毛衫用棉花堵耳朵眼儿扮一坐上马车，总支起车篷卧室像一只箱子，床上挂帐子生活习惯一上床就拉过被子蒙头歌颂过去，歌颂从未存在过的东西思教希腊文（古代语言）想只信政府告示和报纸上的文章性违法法令、脱离常规、不合规矩的事，格令他闷闷不乐（教师事先将文中体现“套子”的地方打在胶片上，分条用纸条覆盖，学生说出哪条就掀开哪条。）所有这一切都似“套子”一样套住了别里科夫。（此时板书变为如下内容。）穿着打扮生活习惯思想性格套子3、“装在套子里”的别里科夫平常有什么样典型语言（口头禅），表现出什么样的神形？（板书：语言、神形）（学生回答，教师板书。此时板书变为如下内容。）穿着打扮生活习惯思想性格套子语言：千万别闹出什么乱子神形：六神不安闷闷不乐唉声叹气垂头丧气战战兢兢没精打采四、体会下面几段语言，用生动的朗读再现人物：1、（别里科夫接到令他难堪的漫画后）他脸色发青，比乌云还要阴沉。“天下竟有这么歹毒的坏人！”他说，他的嘴唇发抖了。2、（柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自行车来了。）别里科夫脸色从发青变成发白。“这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？”3、“难道这还用解释吗，密哈益·沙维奇？难道这不是理所当然的吗？如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得。昨天我吓坏了！我一看见您的姐姐，眼前就变的一片漆黑。一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了！”4、“我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益·沙维奇。您是年轻人，您前途远大，您的举动得十分十分小心才成；您却这么马马虎虎，唉，这么马马虎虎！您穿着绣花衬衫出门，人家经常看见您在大街上拿着书走来走去；现在呢，又骑什么自行车。校长会听说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到督学的耳朵里……这还会有好下场么？”五、溯源：为什么会有别里科夫这样的人？是什么样的社会环境产生了他这样的人呢？你能不能从他所处的时代环境中找到答案。（提示学生参考22页课下注释①回答，教师板书。板书变为如下内容。）穿着打扮生活习惯思想性格沙皇专制统治==套子语言：千万别闹出什么乱子神形：六神不安闷闷不乐唉声叹气垂头丧气战战兢兢没精打采六、教师小结：七、布置作业：（思考题）1、课后思考和练习三2、埋葬别里科夫是一件大快人心的事，可是别里科夫死后不久，为什么生活又恢复旧样子了？
