第6章生态环境的保护本章规划人类的生存和发展，需要良好的生态环境和可供持续利用的自然资源。然而，由于人口增长过快等原因，人类在很大程度上破坏了地球的环境和资源，甚至严重威胁了生物圈的稳定性。那么，怎样才能处理好人与环境和资源之间的关系呢？怎样才能实现人与自然的和谐发展呢？这是本章重点探讨的问题。本章内容包括“人口增长对生态环境的影响”和“保护我们共同的家园”两节，其中第1节用1课时教学，第2节用2课时教学。本章题图是我国云南山区林木环绕的一个村落和一片梯田，展示了哈尼族人民与大自然和谐相处的旖旎风光，突出了本章的主题——人类应当而且可以生活在得到了很好保护的生态环境中。压图的两句警句：一句是约2300年前战国时期著名思想家庄子的名言，体现了他主张“人的精神是可以达到与宇宙和自然融洽、和谐相处的境地”的哲学思想；另一句是联合国于1972年在斯德哥尔摩召开的人类环境会议上发表的《人类环境宣言》中的一句，言简意赅地指出了走可持续发展之路是人类的必然选择。这两句话发表的时间、地点不同，表达的方式也不同，但是它们所体现的追求人与自然和谐相处的美好愿望和现实意义则是相通的。题图上方的两段文字，简明扼要地概括出了本章的主题。“人口增长对生态环境的影响”主要介绍了我国人口的现状和增长的前景，以及人口增长对生态环境会产生哪些影响这两个问题。本节“问题探讨”引导学生分析和讨论拥挤人群的图片，从而很自然地进入第一个问题的学习。教材用资料分析的形式引导学生讨论理解我国历年来人口增长的曲线图，明确我国人口基数大、较长时期内人口仍会持续增长的严峻现实，以及我国全面推进计划生育这一基本国策的重大意义和具体指标。关于第二个问题，教材通过“资料搜集与分析”，使学生切身体会到人口增长过快必然给当地生态环境带来多方面的不利影响。需要指出的是，在相关的文字叙述中，教材引导学生对图62进行补充和完善，并设计了供学生讨论的“想像空间”。这种编排不仅有利于活跃学生的思维、有助于加深学生对相关知识的理解，而且有助于引导学生积极、主动地建构知识，培养他们批判性思维的能力。“保护我们共同的家园”主要介绍了关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和人们需要树立可持续发展观这三个问题。本节的“问题探讨”是让学生分析讨论发生在2003年夏季全球性酷热的现实，这是学生们很熟悉的，从而很自然地进入第一个问题的学习。教材同样采用了开放式的编写方式，引导学生联系个人的生活，放开思路、充分讨论，从而加深学生对有关问题的认识和理解，有助于培养学生理论联系实际的良好学风。关于保护生物多样性，教材设计了一个“思考与讨论”，提出了一些书本中没有现成答案的问题。这种编写方式有利于培养学生开展探究性学习的能力，有助于学生加深对生物多样性价值的认识。对于第三个问题，教材文字不多，但涉及对我国古代哲学观念的现代诠释和对可持续发展观的全面理解，因此是重要的，需要予以重视。需要指出的是，本节的“科学·技术·社会”，可以说是第一次在中学生物教材中引入关注生态伦理道德的问题。这是当前社会学家、人文学家、科学家和环保工作者共同探讨的一个热门话题，具有重要的理论意义和现实意义。学生懂得应当关注生态伦理道德问题，有助于培养学生形成热爱自然、珍爱生命、理解人与自然和谐发展和坚定地走可持续发展道路的情感态度与价值观。学生在初中阶段学习过人是生物圈中的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，探究过环境污染对生物的不利影响，拟定过保护当地生态环境的行动计划。在本模块中，也学习了建构种群增长模型的方法和有关种群数量变化规律、生态系统及其稳定性的知识。另外，学生通过自己的生活经验以及通过报刊、杂志、广播、电视、计算机网络等媒体，对于我国因人口过多而对生态环境造成的种种不利影响、计划生育的基本国策、生物多样性的减少以及人们需要树立可持续发展的观念等，都有不少的了解。所有这些知识、体验和信息都是十分宝贵的，都是学好本章内容的重要基础。学习本章，有助于进一步加深对本模块“第4章”和“第5章”内容的认...
