单质硅、二氧化硅的结构、性质及用途学习课题教师活动学生活动学习反馈教学设想1．引入新课复习提问：（1）传统材料硅酸盐产品主要包括哪些？（2）光导纤维的主要成分是什么？（3）硅在自然界中无游离态，为什么？是不是单质硅的性质很活泼？思考、讨论问题并回答。（1）主要有玻璃、水泥和陶瓷等。（2）光导纤维的主要成分是：二氧化硅。（3）硅在自然界中无游离态，不是硅单质性质活泼。（硅元素的亲氧性和地壳运动等因素）温故知新，引入学习情境；设疑激发学生的思维，让学生带着疑问学习新知识，提高学习效率。过渡：下面我们就一起来讨论学习硅单质的性质和用途。2．课前查阅资料（1）要求学生从查阅的资料和了解的知识总结硅单质的用途。（2）提供集成电路的有关资料。（3）问：资料中的应用体现了硅的哪些性质？讨论、交流、总结、回答。（1）硅的主要用途：是良好的半导体材料，是集成电路板的主要成分；制太阳能等；（2）体现硅单质的导电性介于导体和绝缘体之间。从学生了解的知识入手，学习效果好；提供资料，让学生自主归纳，主动参与，激发思维。过渡：硅单质还有那些性质？3．硅（1）提供硅单质的（1）观察、（1）从彩图得：硅（1）通过图示用心爱心专心(silicon)单质的结构和性质彩图。（2）提供硅单质的结构图或结构模型；要求学生分析与哪种已学的物质的结构相似？（3）要求学生根据已学知识类推硅单质有哪些物理和化学性质？(4)整理硅的物理性质；（5）介绍硅的主要化学性质。讨论交流、类推、总结硅的物理性质。（2）讨论类推硅的化学性质。（3）学习硅的化学性质，有关化学、离子方程式的书写和氧化还原反应的电子转移的练习。是灰黑色有金属光泽、硬而脆的固体。（2）从结构类推与金刚石的结构相似，是正四面体空间网状结构，性质也有相似之处。类推物理性质：熔沸点高、硬度大，难溶于溶剂。化学性质通常是稳定的。（3）常温下硅只和单质氟、氢氟酸、强碱溶液反应。高温加热时，硅可以和氧气、氯气、氢气反应。来总结性质，培养锻炼学生的观察能力；（2）由结构类推性质，培养锻炼学生的分析推理能力，加深对物质结构决定物质性质的理解。（3）介绍硅的化学性质。（4）让学生学会运用类推、对比分析的学习方法。（思考探索）硅的性质通常时稳定的，那么自然界中为什么无游离态？请同学们课后查阅有关资料分析、讨论解决。过渡：由于硅的性质使硅的用途非常广泛而且非常重要。4．硅的用途用多媒体展示一些用作原料制造的产品图片。观察总结硅的用途。主要用途：（1）用于制造硅芯片、集成电路、晶体提供图片，学习用途时能联系实用心爱心专心管、硅整流器等半导体器件；（2）制造太阳能仪器装置；（3）制造合金，如含硅4％（质量分数）的钢导磁性好制造变压器的铁芯；含硅15%(质量分数)的钢有良好的耐酸性等等。际，有利于记忆，学习效率高。同时学习过程生动有形。提高学习兴趣。过渡：硅的用途非广泛，特别是信息时代更离不开硅，自然界无游离态的硅，那么工业生产中是怎样生产硅的呢？5．硅的工业制法从用途引入，介绍工业生产高纯度硅的主要过程原理和主要化学方程式。学习了解工业生产硅的过程及主要化学方程式。制粗硅：SiO2+2C高温Si+2CO制纯硅：Si+2Cl2高温SiCl4(液态)，SiCl4+2H2高温Si+4HCl。理论联系实际，激发学生学习热情和探索意识。过渡：了解了硅的有关知识，我们再来学习二氧化硅的知识。6．二氧化（1）要学生展示收集的（1）展（1）二氧化硅是正四面运用结构用心爱心专心硅(silica)的结构、性质和用途二氧化硅的实物和相应产品；（2）提供二氧化硅的在自然界的一些图片；多媒体展示二氧化硅的结构；（3）要求学生结合结构和收集的资料总结类推二氧化硅的一些性质；（4）介绍二氧化硅性质；要求思考二氧化硅与氢氟酸、强碱溶液反应的实际作用。（5）多媒体展示二氧化硅的一些制品。(6)播放光导纤维的生产和作用录像。示收集物品；（2）思考、交流、讨论、总结、类推二氧化硅的性质；（3）学习二氧化硅的性质；（4）总结二氧化硅的用途。体的空间网状结构，在自然界中有水晶、石英和沙等形式。（2）性质：坚硬难溶难熔固体，是酸性氧化物，...
