科学自己做，我也能成功教学目标：1
乐于探究，积极参加到探究活动的全过程中
爱思考，能在研究中，提出自己的猜想与假设及与之对应的实验计划
教学重点：乐于探究，积极参加到探究活动的全过程中
教学难点：乐于探究，积极参加到探究活动的全过程中
教学用具：课件：伽利略摆的秘密教师演示材料：铁架台（装上横杆）、摆绳、钩码
（溜溜球或弹力球等）教学方法：教学过程：一、导入课件出示：讲述伽利略研究摆的奥秘的故事
提出问题：看到吊灯有节奏的摆动，伽利略做出了怎样的猜想
影响吊灯摆动快慢的因素到底有哪些
我们也来当一次伽利略
学生复述故事
认识摆：⑴、教师出示铁架台、绳子和钩码组成的摆：这就是伽利略研究摆动的装置
这根拴这重物的绳子叫摆线，悬挂的重物（钩码）就摆锤
⑵、掏出溜溜球，提着它的线头，这可以看成是一个摆吗
让学生指认摆锤和摆线
⑶、把溜溜球也挂上铁架台横杆
拨动钩码和溜溜球，让批注：其摆动
（注意：以上两个摆在摆线长度、摆锤重量、起始摆幅、用力大小都不同，这两个诸多不同的摆，可以帮助学生在对比中打开思路）
猜想：⑴、提出问题：摆动的快慢与(哪些)因素有关系
⑵、独立思考，完成课本86页表格填写⑶、与小组同学交流，说明自己猜想的依据
⑷、汇报交流：谁来说一说自己的想法
大家还有不同的想法吗
（教师随机板书大家猜想的会影响摆动快慢的因素，如：摆锤重量、摆线长度、、起始摆幅、用力大小等）４
制定实验计划⑴、从自己的各种猜想中筛选自己认为最有可能的假设
⑵、设计实验证明自己的假设
（提示学生可用对比实验法，计划的制定可以图文结合）［给足学生思考、完善自己的计划］５．布置作业：⑴、保管好自己的计划，课后可以好朋友交流交流；⑵、按照自己的计划准备好实验材料
教学（后记）反思：
