湖南省安仁县第一中学高一语文《柳永词两首》教学案VIP专享VIP免费

湖南省安仁县第一中学高一语文《柳永词两首》教学案【教学目标】1．了解作者，掌握诗词的诵读技巧。2．感受词的音韵美和意境美，培养对祖国河山的热爱之情3．品味诗词富有表现力的语言，学习诗词中铺陈的表现手法。【重点难点】1.感受词的意境、情韵；学习诗中铺陈的表现手法2.品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。【教学方法】自主、合作、探究、多媒体第一课时《望海潮》【重点、难点】感受词的意境、情韵；学习铺陈点染的表现手法【知识链接】1、关于词（《系统集成》21页“学问123”）2、作者介绍柳永，诗作在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，作品有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。传说，《望海潮》使得金主完颜亮垂涎江南大举进攻南宋。柳永死时家无余财，是他的那帮歌妓“粉丝”集资营葬。死后亦无亲族祭奠，每年清明，“粉丝”们相约赴其坟地祭扫，相沿成习，称之为“吊柳七”或“吊柳会”。3、背景介绍宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。【自主学习】一、导入新课二、整体感知，反复诵读1、初读课文扫清字词障碍感知大意，完成《系统集成》“心有千千结”部分。2、听朗读录音（亦或教师范读），小组交流以什么样的语调带着什么样的情感来读。3、再读课文（配乐）朗读指导：①感情饱满，适度夸张。②上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮观，如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促。③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读得恳切。4、概括词的内容（小组合作，代表展示）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华下片：写西湖美景和人民和平安静的生活景象小结：这首词描绘了一副太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景【合作探究】1、作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的？运用了什么手法？明确：地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活。铺陈的手法。2、这首词包含了诗人怎样的思想感情?明确：对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡。3、“点”即抽象评点，“染”即具体描写，二者紧密相连，表现鲜明的情志。“点染之间不得有其他语相隔，隔则警句亦成死灰”探讨这首诗中的点染手法：①从全篇看，开头三句是点；接着从几个方面分别详细描绘，是染。具体看对西湖的描写。“形胜”、“繁华”四字点出了杭州的繁华热闹，宏伟气派。接着，“烟柳”等句作染，通过具体的描述直观且鲜明地展现大都市的风采。雕栏画栋，房屋密集，人口众多，社会太平，百姓富足，此乃“繁华”也。②“重湖叠巘清嘉”是点；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。其中的染，从三个方面进行，一是山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳。【课堂检测】《系统集成》基础巩固六、作业：用散文句描述你所喜欢的词句【教学反思】【重点、难点】1、通过诵读感受词的感情，提高审美能力。2、仔细品味词的语言，分析词的表现手法。【知识链接】柳永是宋代婉约词派的代表词人，他继承发展了突出离愁别恨的婉约词风，剪红刻翠的“艳科”，旖旎温柔的“情语”，成了柳词的主题。《雨霖铃》便是柳词中最能体现这种风格的杰作。“雨霖铃”一作“雨淋铃”相传唐玄宗入蜀，到斜口，霖雨连日，他经过栈道耳闻铃声勾起往事，于是创作此曲悼念杨贵妃寄托哀思。大家可以想见这一词调悲怆低回、凄楚欲绝的情味。《雨霖铃》这首词是作者离开汴京，与情人话别之作。此词为抒写离情别绪的千古名篇，也是柳词和南宋一代婉约词的杰出代表。词中，作者将他离开汴京与恋人惜别时的真情实感表达得缠绵悱恻，凄婉动人。【自主学习】1、自读《雨霖铃》，划出节拍，标出韵脚，然后诵读。韵脚：切、歇、发...