下载后可任意编辑三年级《风来了》美术教学说课稿三年级《风来了》美术教学说课稿1一、说教材本课是湘版三年级《风来了》。本课属于造型·表现课，老师以春夏秋冬四季风不同的特点进行启发，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。《美术课程标准》指出：“美术课的任务是培育学生的观察、记忆、想象、制造等形象思维能力。”本课学习内容与学生的生活经验密切相关，对于风的感性体验学生比较丰富，风是看不见也摸不着的自然现象，对于它的表现只有从其它相关联的事物上去体现，可以让学生通过看看、想想、讲讲、画画等方法，培育学生的观察能力、表现能力、记忆力，发挥学生的想象力、制造力，引导学生主动进展，素养全面提高。二、说学情学生经过一年级美术的学习，绘画能力有了明显的进步。但有个别同学因为有一段时间去参加珠心算训练而没有参加美术课程的学习，构图表现能力较弱。需要加强指导。三、说教学目标了解春、夏、秋、冬风的不同特点。下载后可任意编辑通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的欢乐、兴奋、紧张、害怕的心情。唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。四、教学重难点引导学生观察回忆春夏秋冬四季刮风时周围事物和人物的变化。运用线条大胆的表现出风来时的情景和感受。五、说教法与学法教法：新课标指出，教无定法，贵在得法，对于三年级学生来说，他们已基本掌握了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特他们以自我为中心，喜爱根据自己的想法自由的表现画面;好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《风来了》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生进展的特点。针对这一特点，我采纳“教为主导，学为主题”的教学思想，通过直观演示法，诱导探究法，操作发现法，引导学生主动探究，主动体验并发现彩墨画中的奥妙从而获得知识。下载后可任意编辑学法：有效的绘画学习方法，不是一味的去模仿和记忆，而是一个有目的发挥想像的，动手操作的过程，为此我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中我指导学生学习方法为：动手尝试法，自主探究法，合作沟通法，让学生在学习的过程中感受美术的乐趣。六、说教学过程环节一：创设情境，导入新课自制长纸条门帘下垂，师用扇子扇动，请同学们注意看，发生了什么?生：门帘动了。师：为什么老师做的门帘动了呢?生：因为有风了。风来了。师：对。因为风来了。(边说边板书课题：风来了，并随即用简笔画法风把“风”字装饰)环节二：讲授新知识(一)风的形成和作用师问：风是怎么形成的呢?生答：空气流动产生风。冷热空气流动的快，风就大，空气流动的慢，风就小。风的大小对人们又什么作用呢?生(讨论后)答：大风能让风车转动，抽水快;大风能让帆船行走的快;可以放风筝，把衣服吹干。师：我忍不住要夸奖同学们了。你们想到风的作用真下载后可任意编辑多。“听，它来了，它又走了，它没给自己留下什么，却给大地换了新装。”(二)老师细说春夏秋冬的风注意用语调把四季风的特点和给人的感受表达出来。并即兴板演柳树在不同风中的形态。春风来了。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我们都背过这些诗歌，春风像剪刀，把嫩绿的叶子剪出。春风给我们什么感觉呢?生：暖暖的，舒适的。像妈妈的手抚摸着我。学生的想象力很丰富，为什么不表演一下春风中的感觉呢?我们像花一样，在春风中绽开了，微笑一下。那么用线条画春风的时候，一定要自然而流畅，这样才能表现出春风中舒服的感觉。师要随机直观演示流畅线条风的画法。春风中，我们的衣服是什么样的?画面色彩是什么色的?注意观察。欣赏(课件)：同龄人笔下的春天的风。剪贴加绘画《春姑娘》、儿童版画《放风筝》、黑、白铅笔画《放风筝》。闷热的夏天，树叶都打了卷儿，狗热的直吐舌头，这时候忽然来了一阵风，啊，你是什么感觉?兴奋、兴奋。怎么表现出来?举手欢呼、把衣服画成夏...
