2022二年级下册《雷雨》教学设计人教版二年级下册《雷雨》教学设计范文作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我帮大家整理的人教版二年级下册《雷雨》教学设计范文，欢迎阅读与保藏。二年级下册《雷雨》教学设计1第1页共27页本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的依次，清楚地绽开陈述，三部分特征显明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培育学生视察生活，酷爱自然的热忱。雷雨对于学生来说并不生疏，他们都有着肯定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文比照加深对内容的理解和感悟教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活阅历动身，从视察图画，进行图文比照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、视察、阅读中感悟课文的内容，激发学生视第2页共27页察生活的爱好，酷爱自然的热忱。１、会认４个生字，会写１２个字。２、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。３、有留心视察天气的爱好，能写视察日记。识字、写字、朗读课文。第3页共27页１、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。２、有条件的可课布置学生视察雷雨这一自然现象。３、收集描写雨景的文章或段落。两课时。第一课时切入举偶１、课件展示：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经验。那么今日课件中又是一场什么样的雨呢？（出示课件展示雷雨第4页共27页的全过程）引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨。２、引发想像：老师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。老师板题。心理学告知我们：小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影像。采纳多媒体组合的方式，营造了教学氛围，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言实力、视察实力、想象实力、思维实力的训练融为一体，激发了学生学习的爱好和主动探第5页共27页究的主动性，提高了教学效率。对话平台一、自学１、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不相识的字词。２、学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记扩词。老师要留意组织学生进行识字方法的沟通，促进学生丰富识字阅历。如：用动作记住：“压”"垂";用换偏旁记住“虹”等。３、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字嬉戏巩固生字的第6页共27页认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。４、小组读课，相互正音，评价。５、全班合作读文，把课文读通读顺。把课文真正交给学生，组织他们在读中发觉，在自学互动中沟通识字的方法，丰富识字阅历，激发了识字爱好，提高识字实力。进而提高了自主读书的实力。二、细读１、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思索：课文主要讲了第7页共27页什么？进而理清课文记叙的依次。２、学生再读课文，试着把描写“雷雨前──雷雨中──雷雨后”的三个部分划分出来。３、图文比照读，体会作者视察的细致和课文语言的简炼。４、引导学生选择自己喜爱的部分练习有感情地朗读。读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。坚持以读为本的进行设计，有效地突出了读的目的性、层次性，体现老师的主导作用。让学生在多形式和多次数的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富了学生的认知和体验。第8页共27页三、写字１、出示“我会写”。引导学生进行视察。（生归类分析字行，说发觉）如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要留意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又要缩短等。２、老师范写学生认为的难点字，边写边强调留意的重点笔画。３、学生临写，同桌沟通评价。比照总结之后，再进行书写，第9页共27页写得好的全...
