红樱桃一、教学目标：1、能在阅读过程中独立认识生字10个，从文中找出一对近义词“吝啬”“自私”，并知道它们的区别
2、正确流利地朗读课文
学习质疑问难的学习方法
3、体会作者思故乡念亲人的情感，同时赞赏故乡村民纯朴的民风
二、教学重点：继续学习质疑问难的学习方法：能读懂课文内容，能提出不懂的地方，或已经读懂，但能提出一些问题考考同学
三、教学难点：体会作者睹物思人、睹物思乡的浓浓情意
四、教学设计：一、揭示课题，导入新课1、媒体出示“红樱桃”图，师简单介绍有关红樱桃的知识
2、揭示课题，引入新课
二、初读课文，了解内容1、自由轻声读读课文，想想课文中的红樱桃是怎样的
2、抽生分小节读文，注意生字的读音，及时正音
3、交流：课文中的红樱桃是怎么样的呢
预设答案：红樱桃初春开花，3月红熟，同春笋一起上市
红樱桃能带给我们快乐，我们常常从这个果园奔到那个果园吃樱桃，把小肚子吃得鼓鼓的
红樱桃很可爱，鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿
4、根据回答,随机出现相应小节，指导朗读
学习生字：“爹”“售”“拴”正音；“绒”注意字形；“玲”“珑”注意音形义三、小组学习，学习提问1、默读课文，要求：读读课文，根据文章的题目、中心、内容、词句等，试着提些问题；如果你都读懂了，也可以提些问题考考同学
2、小小组交流，合作解决问题
3、大组交流，提出小小组内无法解决的问题，或至少选择已解决的一个问题考考同学
预设：关于词语的：区别“吝啬”“自私”的含义关于理解文句子的：什么叫“樱醉，桃饱，李伤胃”关于理解文章中心的：为什么文章结果尾“我”要求阿妈“再在眉心印个红樱桃一样的红点儿”
关于题目的：课题叫“红樱桃”，为什么开头和结尾写妈妈给“我”点红点儿呢
四、深入阅读，探讨中心讨论：作者想通过写家乡的红樱桃，告诉我们什么呢
（1）指导学生读课文第一节和最后一节，想一想
