词两首教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2．学会本课1个生字，理解由生字组成的词语
3．了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来
重点难点：使学生在理解词的内容的基础上，在脑海中建立形象的画面，体会词的意境，感受生活的情趣
课时安排：两课时教学过程：第一课时教学要求：1．了解词的有关知识
2．正确、流利、有感情地朗读《如梦令》，背诵《如梦令》
3．学习生字新词，理解、领悟词的内容与意境，感受作者早期生活的情趣和心境
教具准备：插图、课文配乐诵读资料
教学过程：一、揭示课题，简介常识1．板书课题：9
介绍“词”的基本常识
2．板书《如梦令》
介绍作者李清照
二、初读《如梦令》1．借助工具书自学生字新词，并自由朗读课文
2．检查朗读，指导书写“藕”字
3．范读课文，指导学生把握好词的节奏
4．词中是否有不明白的地方
提出来大家讨论
三、精读《如梦令》1
轻声朗读课文，借助书中插图初步理解的内容，看看讲了一件什么事
你的眼前出现了哪些画面
交流（1）这首词记叙了词人的一次交游活动，事情发生的时间、地点分别是什么
（2）从“常记”一词我们也看出词人是在回忆往事，那天词人心情愉快，开怀畅饮，微醉而归，为何会“不知归路”
（3）“日暮”和“醉”为“误”埋下伏笔，使“误入藕花深处”显得合情合理
词人在误入之后有何表现
这是件有趣且值得回味的事，难怪词人把它记录了下来
你能用语言来描绘吗
想象画面，练习描绘
这么美的画面，你能读好它吗
指导朗读《如梦令》
古人说，诗言志，意思是：写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境
那么，在这首词中，作者描绘了这么一种美妙的场景，表达了他的什么意思
练习有感情地背诵
用心爱心专心1四、总结、布置作业这首词是作者青年时期悠闲生活的写照，全词文字不多，但叙述却十分完整
