荷塘旧事第一课时一、导入新课教师以“童年往事”为话题导入新课。二、检查预习状况,解决字词障碍。1.生字注音点缀(zhuì)颤动(chàn)清澈(chè)恬静(tián)骇(haì)炫耀(xuàn)攫住(jué)呕(ǒu)憨直(hān)2.生词解释浮光跃金:只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。不可名状:不能够用语言形容。攫住:抓住。憨直:憨实直爽。三、初读感知1.指名学生朗读文章,初步体会作者的思想感情。2.概述文章的主要内容。第二课时一、自读课文,解决难点。1.自读课文。画出不理解的词语。2.全班交流,重点理解“一围黑绿”、“嵌”、“点缀”、“恬静”。◆(为理解课文做准备)3.理清脉络:给课文分层次。◆(学生分的层次只要说得有道理就可以,此举主要是为了帮助学生理清一下课文的层次。)二、品读课文,理解情感。(1)找中心句师:文章是围绕一句话来写的,这句话就是本文的中心句,同学们找一找(板书:大自然和谐的美人类纯朴的爱)(2)研读“荷塘”的部分,仔细体会文章的美。◆(荷塘美和语言美)①自读课文,初步感受荷塘的美景。②探究:作者是怎样把他眼中的美丽的荷塘告诉我们?◆(引导学生体会比喻句的妙处和一些词语的精用)③配乐朗读。◆(使学生快速进入角色)(3)研读“狗刨比赛”和“戏水游戏”。问题一:在这美丽的地方,作者过了一个怎样的暑假?你从哪些地方看出来?①自读思考。②小组讨论。③交流,师相机指导朗读。问题二:作者是如何写出戏水时的激烈?哪些词语用得特别好?①自读思考②小组讨论。③交流,师相机指导朗读。(4)体会小伙伴淳朴的爱。①朗读想像我遇到危险的情景。②想像一下当我在拼命挣扎时,小伙伴们的反应,表情,语言,动作。③体会比喻句“铁链般”。(作者对小伙伴的信赖依靠)④绝处逢生的我吓得哇哇大哭。可是小伙伴们却哈哈大笑,你们理解吗?他们为什么笑?(5)了解景物描写对于烘托人物品质的作用。1①质疑:从本文的题目来看,本文是记事的。但作者却用了三个自然段来写景。这是否矛盾?去掉这一部分好不好?为什么?②思考后交流。三、布置作业:回忆发生在自己身上的童年往事,选择一件事写一写。第三课时一、导入师:同学们,我们都是久居城市的孩子,那有谁去过乡下吗,那给你留下什么印象,有没有什么有意思的事呢?谁愿意说一说?二、自读感知1.师:首先请同学们用你喜欢的方式自读课文,想一想在这片乡下的荷塘,作者都做了哪些让他难忘的事?在读课文的过程中,如果有字词上的问题,可以借助工具书或请同学和老师帮助。好,现在开始!(学生自读课文)2.师:好,在读课文过程中,有不认识的字或读不准的音吗?(读词)3.师:恩,字词上没有问题了,谁来说一说做作者做了哪几件事?(师:谁来说说“狗刨比赛”是怎么回事呀?……)师:看来同学们读书都非常仔细。三、深入研读1.师:下面,就请同学们围绕这几件事,用圈点、勾画或者写批注的方法再读课文,之后挑你最喜欢的事读给你的伙伴听,并说说你为什么喜欢它。(学生再读课文。)2.师:刚才老师看到每个同学思考的都很认真,现在就请你来说说你最喜欢哪件事,为什么?。A、打水仗1.拟声词,“哗哗”、“呀呀”,很形象地把我们在水中嬉戏打闹的情景表现出来了。2.还用了一个侧面描写。写树上的鸟也停止了叫声,侧面反映了我们打水仗的激烈,而且表现了我和小伙伴们的自由自在和快乐。3.后两句话,也用了一个拟声词“扑扑”,也反映了我们打水仗的快乐,另外还有我们玩着玩着就混在一起,扭在一起哈哈大笑,可以看出小伙伴们在一起玩耍时的快乐和他们的亲密。非常好,这里不仅能看出孩子们在玩耍时候的快乐,更能看出他们的亲密无间,他们的友情。B、狗刨比赛你还喜欢那件事呢,谁来说说?第八自然段中的“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”这两个词,从这两个词中可以看出我们在玩狗刨比赛时候的激烈和热闹,也可以看出我们的快乐自由,无拘无束。太好了!的确像你说的那样,用了比喻句使文章更生动形象了,好像我们也是其中的一个。还有谁喜欢这件事吗?第七段的这句话“恬静的塘面便响起一片喧闹声,一条条‘黑泥鳅’在水中钻来...