六年级语文上册 冀中的地道战 3教案 语文A版VIP免费

冀中的地道战教学目标：1．了解抗日战争中，我国人民的智慧是无穷无尽的和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，进而体会人民战争的巨大威力。2．理解课文内容，分清课文的段落、层次。3．有感情地朗读课文。教学重点、难点：了解抗日战争中，我国人民的智慧是无穷无尽和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，进而体会人民战争的巨大威力。教学过程：第一课时一、教学目标（一）了解冀中的地理位置及战争背景。（二）理解重点词语。（三）初读课文，了解课文大意。二、教学重点（一）了解冀中的地理位置及战争背景。（二）初读课文，了解课文大意。三、教学过程（一）解题并介绍时代背景1．板书课题后提问。哪位同学来解释“冀中”？在预习中你是怎样理解的。（经过查字典我知道“冀”是河北省的简称。“冀中”是河北中部平原。）当你看到“地道战”三个字时，你想的最多的问题是什么。（我想的很多，主要是为什么要开展“地道战”？“地道”是什么样的？怎样“战”呢？战的结果又如何呢？）2．介绍冀中地道战的时代背景。（一）在抗日战争时期，具体一点说就是1942年到1944年，日本帝国主义调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，狠狠地打击了敌人。（二）解释词语，理解重点词语。牢固：坚固、稳定。防备：做好准备来应付攻击或避免受害。毒辣：心肠或手段恶毒残酷。吆喝：大声地喊叫。扫荡：用武力或其它手段扫清敌人。本课指日本侵略军对我抗日根据地大举进攻。妨碍：使事情不能顺利进行。口：本课指地道里小得只容得下一个人爬过去的关口。堡垒：在重要地点作防守用的坚固建筑物。1纺车：手摇或脚踏有轮子的纺纱或纺线的工具。荆棘：泛指山野丛生的带刺的小灌木。迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。不计其数：形容数目极多，无法计算。无穷无尽：没有穷尽，没有限度。奇迹：想象不到的不平凡的事情。牢固：坚固、稳固。隐蔽：借旁的事物来遮掩。警戒：军队为防备敌人的侦察和突然袭击而采取的保障措施。岔道：分岔的道路。转移：改换位置，从一方移到另一方。（三）初读课文，了解课文内容。1．全文共8个自然段，教师组织学生朗读，然后分小组讨论，概括各自然段的内容并板书。第1自然段：介绍当时的情况。第2自然段：地道战的产生。第3自然段：概括介绍地道战的规模和作用。第4自然段：具体介绍地道里的构造。第5自然段：介绍地道的出口和通道。第6自然段：介绍地道怎样防火、防水、防毒。第7自然段：介绍地道里的通讯联络。第8自然段：介绍地道战的结果。2．课文主要内容：为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了地道战；地道的式样和特点；利用地道对付敌人的进攻；地道战粉碎了敌人的“扫荡”。3．为什么要开展地道战？地道是什么样的？怎样“战”的呢？“战”的结果又如何呢？（四）学生自由朗读课文，进一步理解课文内容。（五）作业。朗读课文。第二课时一、教学目标（一）了解抗日战争时期，我国人民的智慧是无穷无尽的，进而体会人民战争的巨大威力。（二）介绍冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。（三）结合学生生活经验和上下文理解重点语句。（四）有感情地朗读课文。二、教学重点（一）了解抗日战争时期，我国人民的智慧是无穷无尽的。（二）介绍冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。三、教学难点介绍冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。四、教学过程（一）设置情景，导入新课。找四个同学分段朗读课文，其他同学边听边看老师演示表现课文内容的投影片。（二）学习第一段。2这一段交待了地道战产生的时间和背景。哪位同学知道为什么要开展地道战呢？（因为抗日战争时期，日本侵略者在冀中平原上修筑封锁沟、封锁墙，想搞垮我们的人民武装，在这种情况下，冀中人民创造了“地道战”，坚持敌后游击战争。）说得好。日本侵略军修筑封锁沟、封锁墙，就是要使冀中平原上的人民相...