Unit6Part3(Task9-11)教学设计一、教学内容与分析1.Task9:Read,matchandtalk.本环节通过读四段对话来对人物和物品进行连线。此环节在读一读、连一连的基础上对过去时进行复习。教师可通过引导学生观察简图大致猜测对话的内容。然后教师将重点聚焦在过去时的时态上，引导学生在生活中使用过去时态表达过去发生的事情。2.Task10:Listen,readandwrite.本环节的主要内容是通过GaoWei在小学英语学习的经历来展现学生自我介绍的具体方式。教师可以引导学生将文章内容分成几块。将大的语篇按适当的原则分成小的组成部分，可以使学生学习起来更加容易。3.Task11:Let’sinterview.本部分是这本教科书的最后一部分。也是学生六年来学习的完结篇。编者将小学阶段所学的英文知识点一步一步给学生进行汇总。在看到这样的总结和最后—课，孩子们的心情比较激动和兴奋。所以，教师要充分激发学生的情绪，让孩子们快乐地沟通交流。这一部分大量运用到了过去学习的句型，充分利用的话，能够起到很好的总结效果。二、课前准备教师准备音频或电脑，以及任务10部分的音频文件。在课上相应环节给学生播放听力材料。三、教学步骤与建议1.热身/复习(Warm-up/Revision)教师为学生出示有关学生一日生活的单词卡片，内容涉及家庭生活与学校生活。如果条件允许，还可以做成PPT为学生呈现。教师根据学生的能力选择图片配词组或者是仅呈现图片。此环节可以让学生进行头脑风暴式的旧知激活，也可以让学生上前进行互动，教师在一旁指导。学生还可以进行表演猜词组等进行互动。2.呈现学习任务(Presentation)1)Task9:Read,matchandtalk.Step1：教师引导学生自读四部分对话内容。Step2：学生读完之后，教师指导学生标注时态。Step3：教师核对每部分的时态语法点，引导学生通过时间和助动词进行判断。Step4：学生选择自己喜欢的片段进行朗读、并对照自己的上个周末谈一谈自己是怎样度过的。提示：本部分的重点是为学生梳理一下一般过去时的语法知识。最应注意的有以下几点：(1)在判断句子时态时，首先要找时间标志词。当学生看到这些词时，无疑要确定为过去时的时态。(2)在句子中，如果遇到did或didn’t，动词要用原形。这是学生往往容易忽略掉的，要提醒注意。2)Task10:Listen,readandwrite,本部分是以听力的形式（为学生们展现GaoWei在小学的英语学习。学生通过GaoWei的介绍，联系自己的实际情况，自己的小学英语学习经历也跃然纸上了。学生通过听力来补充文本中所缺的信息，最终使得会话完整。教师要继续培养学生的听力答题策略。Step1：在播放听力内容之前，教师提示学生当所听内容需要填写的单词有很多时，应该怎么去填写最好？（将单词的首字母进行标注等方式）Step2：学生先通读两遍语篇，尝试着用铅笔将答案进行预写。Step3：教师播放录音。学生进行填写。一般听力内容播放3遍。教师可以根据学生实际状况进行调整。Step4：教师核对答案。引导学生直接按照这个文本的方式对自己的小学英语学习经历进行简单描述。这是小学英语学习最后一课的最后一个板块，教师和学生的情绪可能都会有些兴奋和不舍。教师先通过自己的开场白，将学生的情绪调动起来。教师引导学生以接龙的形式进行问答。具体方式如下：S1:What’syourname?S2:MynameisHowoldareyou?S3:I’m…Whereareyoufrom?S4:I’mfrom…Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?S5:...教师通过学生与学生之间的问答接龙，将所有问句都巩固一遍。让学生们通过这样的形式进行复习，学生会十分喜欢。最后，教师引导学生进行自主语言表达。每说一句，记一分。看哪个组的学生说出的句子多。最终评出积极参与的小组。作为最后一课，建议教师在任务11的基础上，让学生将自己对学校、老师、同学、英语学习的积极情感进行自主表达。教师鼓励学生进行语言描述，将30个问题的回答整理后写出来。学生在接龙的基础上对问题的信息进行梳理。把自己所想表达的内容进行描述。教师可以将这些文章做成册子收集起来。若干年后，对于自己的教学以及学生的成长经历来说，都是一笔财富。4.课堂评价(Assessment)1)教师注意在教学中对学生学习的语言知识和语言技能进行评价。例如当...
