Lesson18教学设计一、教学内容与分析1.Justpractise本部分内容在通过巩固操练，学生能理解、听说、读写主要目标语言WouldyouliketogotoDisneyland?Yes,ofcourse.Iwanttoiceallmyfavourite,place,能理解、听说、认读主要景点及所在国家的英文名称：BigBen.TowerBridge,Britain,NiagaraFalls,CNTower,Canada,SydneyOperaHouse.Australia,Disneyland,America。通过本课学习，学生能综合运用本单元相关内容开展旅行计划的分享交流。2.Justwrite本部分要求学生能理解、听说、读写核心词汇want,see,favourite,place.学生能够用新词造句，或者建构一个独立语段，整个学习过程调不离句，句不离文、文不离境。3.Let’ssing本部分是一首非常温情的诗歌“我们的世界”学生通过歌唱这首歌，感受世界的多彩与生活的美好。4.Let'schant本部分内容是含有ch的韵律诗，教师引导学生运用自然拼读的力法尝试拼读含有ch的单词，初步掌握ch在单词中的发音规律。通过反复朗读韵律诗，感受第二、四诗节结尾的韵脚，培养语感。主要目标语言：WouldyouliketogotoDisneyland?Yes,ofcourse.Iwanttoseeallmyfavouriteplaces.二、课前准备1.准备音频、教学课件、景点和国家名称词汇短语卡片。2.准备主要景点图片，帮助学生直观理解，也可作为表演时的辅助工具。三、教学步骤与建议1.热身/复习(Warm-up/Revision)有节奏地吟诵第14课和第16课中的韵律诗，营造学习筑围，巩固所学。以旧引新，为本课ch韵律诗的学习作铺垫。2.新课呈现(Presentation)1)Let’schant拼读小诗，感受韵律。将小诗提到课前，打破教材编编排顺序，目的是从韵律诗导入新课学习，创造轻松愉悦的气氛，激发学生学习的兴趣，也保持了Justpractise,Justwrite,Let’ssing内容的关联度。首先，找规律。学生尝试运用自然拼读的方法朗读小诗中含有ch的单词，然后总结ch在单词中的发音规律。其次，感受韵律。教师播放Let’schant的录音，学生感受第二、四诗句结尾单词chair,there的押韵，/e/ə是韵脚；第一、三诗句结尾不押韵，但不影响整首诗的韵律美和节奏美。最后，练诵读。吟诵时，注意节奏、短暂停顿、ch和二、四句韵脚部分发音的准确以及小诗整体的韵律美。2)Justpractise(1)听音模仿。学生打开书，教师完整播放Justpractise的录音，学生边听音边阅读。建议教师在带领学生巩固目标语言时，不要把孤立练习主要目标语言WouldyouliketogotoDisneyland?Yes,ofcourse.Iwanttoseeallmyfavouriteplaces.而是要把这几个小句放在本课参观世界公园的会话语境中整体理解、感知、运用，充分激活学生已有的关于旅行的知识和信息储备，体现句、文、境整体呈现的理念。在学生操练对话前，建议教师引导学生综合运用以往所学知识，丰富对话内容。(2)对话操练。操练对话时，建议教师不仅仅局限于书上提及的景点及国家，而应开阔视野，放眼世界，找到更多的景点与国家。3)书写巩固。本部分要求学生能理解、听说、读写核心词汇want，see，favourite,place。引导学生在理解的基础上熟记单词，并引导学生用新词造句，或者建构一个独立语段，使学生创造性地学习和运用新知。建议教师启发学生将这几个核心词汇创编到有意义的句子、对话或独立语段中，将几个新词以情境贯穿，提升学习效果。也可以将全班同学分成男同学组和女向学组分别建构独立语段，并根据建构的独立语段中含有这几个词的数量赋分，如果任何一组这4个词全部用到，且语义完整，就可以得4分，其他依此类推。此活动可激发学生创造力和学习兴趣，帮助学生全面巩固所学知识，提升综合语言运用能力3.趣味操练(Practice)欣赏并歌唱OurWorld，感受世界的多彩与生活的美好。可以半班同学分别唱一、二段，全班同学合唱第三段。4.语言运用(Languageuse)1)创设情境通过读Justpractise的主题图和对话，创设同学们在世界公园里谈论微缩景观等相关信息的主情境。在此基础上，引导学生四人一组，分组创编对话，对话围绕主要目标语言：WouldyouliketogotoDisneyland?Yes,ofcourse.Iwanttoseeallmyfavouriteplaces.等展开建议教师鼓励学生适当增加语言，丰富对话内容，巩固所学。学生通过合作表演对话，加深学生对本单元和...
