人教新起点六年级英语下册教案Unit12FreeTime教学目标：1．知识目标：复习有关课余活动和爱好的词汇，如：hobby,readstorybooks,makemodelplanes,goskiing,playbasketball,goswimming,playfootball,goroller-skating,paintdance,playdrumsetc.2．复习有关课余活动和爱好的句型，如What’syourhobby?Whatdoyouliketodoinyourfreetime?Whatdoyouusuallydoafterschool?Whatkindofafter-schoolactivityclubsdoyougoto?Whatdoyoudointheclub?能力目标：1．学习各种课余活动小组的英语表达法。2．能够就有关爱好、课外活动等话题进行问答。情感态度价值观：1．在活动中培养学生新旧知识整合、归纳总结的能力，使学生内容系统化。2．通过多种教学活动激发学生口语交际愿望，增强参与意识，培养合作能力。教学重点：1．复习有关课余活动和爱好的词汇，如：hobby,readstorybooks,makemodelplanes,goskiing,playbasketball,goswimming,playfootball,goroller-skating,paintdance,playdrumsetc.2．复习有关课余活动和爱好的句型，如What’syourhobby?Whatdoyouliketodoinyourfreetime?Whatdoyouusuallydoafterschool?Whatkindofafter-schoolactivityclubsdoyougoto?Whatdoyoudointheclub?教学难点：1．学习各种课余活动小组的英语表达法。2、能够就有关爱好、课外活动等话题进行问答。3、句型liketodosth.Andlikedoingsth.的熟练运用。教具准备：多媒体课件powerpoint,课文录音，录音机。教学活动：1．准备活动（词汇的复习）通过与学生的对话展开话题What’syourhobby?Whatdoyouusuallydoafterschool?DOyouoften…?Doyoulike…?学生通过回答问题复习一些有关爱好和活动的词汇和句型。2．听的活动：（1）教师通过引导学生逐一观察A项总的图片，进一步复习有关爱好的词汇。（2）教师播放录音，指导学生完成A项听录音为图片标号的活动，具体步骤如下：第一次播放录音，学生认真听，仔细看图，不要急于动笔。第二次播放录音，边听，边按顺序标出相应的表示爱好的词汇的图片。第三次播放录音，让学生自我检查。（3）订正答案，具体步骤如下：1教师组织学生进行结对活动：邻桌的学生二人一组，结合圈出的图片说一说各自的答案。教师进行全班提问，如：WhatdoesBill/Ted/Tinaliketodoinhis/herfreetime?DoesBill/Ted/Tinaliketo…?然后由数名学生回答。教师订正答案。（4）教师可进一步拓展，引导学生在听音标图活动的基础上，完整地描述出Bill，Ted和Tina三人的爱好，为下一项说的活动作准备。3．说的活动：（1）教师模仿B项中的对话示范，就此项中左边的五个问题采访班中2-3名学生，作为下一步组织学生进行结对活动的示范。（2）组织学生进行结对活动，两人一组，就B项的几个问题进行对话。（3）请数组学生到讲台前展示对话。（4）此处教师可视学生情况适当增加一些拓展练习，如：教师可设计如下一张表格，然后就B项的五个问题询问一名学生，把对方的回答记录下来，然后用转述的方式把记录结果汇报给全班学生。如：Tom’shobbyisskiing.Heoftenplaysbasketball,playscomputergamesandgoesroller-skatinginhisfreetime.Heisgoodatswimming….4．读的活动：1）教师可通过提问，引导学生思考，复习以前学过的有关课余的活动的词汇和句型，Whatkindofafter-schoolactivityclubsdoyouhaveinourschool?Whatclubdoyougoto?Whatdoyoudointheclub?..让学生对这一部分中所要复习内容有一个整体的感知。2）让学生打开课本，快速阅读一遍本项的对话。3）教师提出以下问题WhatclubdoesBillgoto?WhatdoesBilldoinhisclub?WhatclubdoesTedgoto?WhatdoesTeddoinhisclub?带着这几个问题再阅读对话。这一遍阅读要求学生认真而仔细地完成。此处教师的问题都是围绕着对话后面的阅读理解练习提出的，这就为学生下一不完成判断句子正误练习作了适当的准备，同时也在潜移默化中教给他们一些基本的阅读策略和技巧。4）让学生再读一遍对话，并尝试完成对话下面的判断句子正误的练习，之后让学生在小组内交流判断结果。如果学生判断有误，可以与小组其他成员再返回去阅读对话中的相关部分，以帮助自己理解。5）教师反馈阅读理...
