Unit7Where’smybackpack?【教学目标】认知目标：掌握where引导的特殊疑问句及其回答的句型掌握谈论物品的位置关系技能目标：在创设的情景中，熟练地运用新句型进行模拟交际提高学生的笔试答题能力，使大部分学生能正确完成所布置的课后练习情感目标：培养学生讲卫生、爱整洁的好习惯【教学重难点】重点：句型：Whereismybackpack/…/…?It’s….Wherearemybooks/…/…?Theyare….难点：介词：on、in、under创设谈论物品的位置关系的情景，操练Whereis/are…句型【教学准备】学生课前预习本课生词录音机、多媒体教室做好与本课有关的课件、创设好课堂必需的教学情景【教法设计】多媒体演示法、多媒体创设教学情景法、启发式教学法。在教学中采用多媒体创设教学情景，把学生带入特定情景环境中，唤醒学生的主体意识，激发情绪，充分调动学生的积极性和参与愿望。启发式教学使学生在上课时始终保持高度注意力和兴趣，激发学生的思维活动。【教学过程】一、播放动画，引入新课利用多媒体教室，打开做好的课件先播放动画片《蜡笔小新》片段，引入新课。动画片《蜡笔小新》片段主要讲述了故事主人公蜡笔小新在玩耍之后把物品到处放置，没有养成一个爱整洁讲卫生的好习惯。让学生在观看动画片的同时留心观察小新的玩具和学习用品都放在什么位置，动画片结束后询问学生小新应该不应该这样做，对学生进行情感教育。之后操作课件投影出本课课题—Where’smybackpack?二、教学新课词汇部分1．教学词汇操作课件依次演示出本课时需要学习的词汇实物图片(图片先显示实物，根据需1要再依次动画显示单词拼写和音标)，教学词汇。教学时可采用以下句型(教师问学生答)：What’sthis？It’sa…./Whatarethey?Theyare….由于已经要求学生课前预习生词，所以尽量引导学生独立回答，如果学生读音不标准，教师要给予及时纠正。2．练习词汇。再次依次投影出刚才演示的图片进行练习。先由教师领着按上述句型进行一问一答式地练习；然后老师操作课件学生两人一组一问一答进行练习；最后由电脑课件随机显示图片，教师提问学生个别回答。(在练习过程中要求学生说出单词的拼写方法)3．单词匹配练习（Text：1a）让学生看教材Text1a，把实物旁边的序号填在相应单词后边的横线上。学生完成后教师检查。4．听力练习（Text：1b），单词再认练习把听到的单词的序号填在相应实物的旁边。先让学生复习一遍刚刚所学生词，然后放第一遍录音，此次学生只听不写序号；放第二遍录音时，学生边听边标注序号。学生完成后教师检查。句型部分5．利用课件投影学习介词in/on/under先投影出一张图片，这张图片上只有一张桌子，教师问What’sthis?学生回答It’sa….然后以动画形式在桌子上展出backpack，教师再按刚才的方式询问。之后教师说：Thebackpackisonthetable.或It’sonthetable.让学生仔细听。同时在屏幕上显示出这句话，并用红色着重显示介词on。教师领读学生跟读几遍。以同样方式再依次在桌子下方显示baseball和在backpack里面显示books，学习介词in和under。复习巩固介词。让学生观察讲台前的物品摆放(课前事先已经设置好此教学情景)，以下述句型进行对话练习巩固介词：What’sthis?/Whatarethey?It’s…./Theyare….It’son/in/under…./Theyareon/in/under.6．学习句型Whereisthe…?/Wherearethe…?利用实物投影(多媒体展台)展出本课插图。先让学生运用下述句型对整幅图画内容上的实物进行描述位置（The…is/areon/in/underthe….）。然后教师口头说出Whereisthebackpack?引入新词where，教学单词where并反复重复此句让学生跟读。此后启发学生用刚才学习的描述位置的句子回答问话。最后总结出以下句型，教师领读学生跟读直到学生基本掌握。Whereisthe…?It’son/in/underthe….Wherearethe…?Theyareon/in/underthe….7．操练句型方法一：教师指导，全班齐读。在教师的引导下，利用课件投影出各种物品的摆放关系图，教师操作课件领读一句学生集体跟读一句。方法二：教师提问，两人一组练习。教师操作课件投影出各种物品的摆放关系图，教师随机提问两个同桌的同学，进行一问一答式的练习。方法三：两人...
