《虞美人春花秋月何时了》优质课教学设计VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《虞美人春花秋月何时了》优质课教学设计(统编版高一必修上)《虞美人春花秋月何时了》优质课教学设计(统编版高一必修上)《虞美人春花秋月何时了》是语文必修上第八单元古诗诵读中的第三篇诗歌，《虞美人春花秋月何时了》是李煜被俘入宋后第二年写的一首怀念故国的词。南宋灭亡，李煜失去皇帝宝座，结束了他纵情声色、侈陈游宴的苟且偷安的生活，由一国之主巨变为倍受屈辱的阶下囚。面对严酷的现实生活，李煜沉醉在故国之思的沉痛之中，从而写下了这首词。相传在后主生日（七月七日）的晚上，在寓所命故妓作乐，唱《虞美人》。声闻于外，宋太宗听到后，十分生气，名人赐予牵机药，将李煜毒死、这首词成了后主的绝命词。学习本词要让学生体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的愁情别绪，了解词人亡国后的深哀巨痛，领悟词作感动人心乃至传颂至今的深刻原因。培育学生健康积极的家国情怀。一、教学目标：1、掌握有关词的知识点以及李煜的有关文学常识。2、了解李煜借江水表达愁情的手法。下载后可任意编辑二、核心素养：语言建构与运用：掌握有关词的知识点以及李煜的有关文学常识。对李煜其人及其词有一定的了解。思维进展与提升：了解李煜借江水表达愁情的手法。感受李煜的愁情之源。审美鉴赏与制造：感受本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色。学会分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。文化传承与理解：体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的愁情别绪，了解词人亡国后的深哀巨痛，领悟词作感动人心乃至传颂至今的深刻原因。培育学生健康积极的家国情怀。1、学会分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。2、知人论世的欣赏方法。学生通过小学、初中的系统学习和本册古诗部分的集中学习，有了一定的古诗鉴赏能力，这首诗歌在内容上难度不大，可以做多角度解读。并在课前查找相关背景资料加深词的内容理解。《虞美人》一、导入新课：歌曲《虞美人》班上有些同学会唱，大家知不知道这首歌曲的作词是谁？李煜你熟悉吗？谁能介绍介绍他？二、词人简介：下载后可任意编辑李煜(937-978)，字重光，南唐中主李璟之子，公元961年嗣位，史称南唐后主，在位十五年。作为文人的李煜善诗文、能书画、通音律，尤以词闻名。正如前人吊之诗“作个才子真绝代”。但作为国君的李煜纵情享乐，政事不修，公元975年宋兵破金陵，出降，封为“违命侯”最后被毒死。也印证了前人吊之诗：“可怜薄命作君王。”李煜的前半生，生活相当豪华奢侈，词的题材相对狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨，基调欢乐；亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，基调伤感，成就很高。三、写作背景：这首词包含了一个凄惨的故事：公元975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被封为“违命侯”，行动受人监视，失去自由。相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，宋太宗知道后，大怒，赐酒将他毒死所以这首词可说是他的绝命词。四、词文学习：1、学生自读词文，弄清词意：2、老师讲解学生不懂的词句：五、诵读：1、指定学生诵读，其他学生思考文中哪个词概括了全文的感情？下载后可任意编辑2、老师评点并作诵读技法指导：感情基调：低沉、凄凉。把握节奏：重读词语：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多一江。(这些词特别能表现诗人的内心痛苦的世界，所以要重读。)韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流押韵特点：两句一换韵，两平两仄。六、李煜为什么而愁，又是怎样抒发愁情？我们具体研习诗句：1、“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？李煜降宋后虽然被封为违命侯，但实际上过着囚徒般的生活。“春花秋月”的美景容易让作者睹物思人，想起过去美好的岁月，令人伤感，所以作者希望它快点结束。奇语劈空而下问得很奇，却又在情理之中。2、“往事知多少”中的往事指什么呢？“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。具体来说可能是过去后宫佳丽的簇拥，锦衣玉食的生活，万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。可是以往的一切都没有了，都已经消逝了。下载后可任意编辑3、“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”中的“又”表...