下载后可任意编辑麦哨优质教学实录麦哨优质教学实录1教学过程：一、创设情境，谈话揭题。师：同学们，你们这些城里的孩子去过乡下吗?生(齐声)：去过。师(惊讶状)：哦!都去过呀!乡下好玩吗?生：好玩。师：那你们都玩过些什么呀?生：钓龙虾。师：钓到了吗?(生点头)师：一定很有趣吧。生：拿手电筒照青蛙，很好玩。师：好玩是好玩，但青蛙是益虫，下次咱们不捕了哦(生笑着点点头)生：打水漂。师：能打几个?生：嗯，五六个吧。师：哇!真厉害，我一个都不会，有机会老师要跟你学学。(生笑)生：上山采野果。师：甜吗?生：熟了的很甜。师：哎呀，说得我口水都要流出来了。生：到河里游泳。生：放风筝。生：摘野花。生：??师：听同学们说得这么快乐，老师也想起了自己的童年。我呀，是在乡下长大，小时候常和伙伴们去割猪草，摘野果，直到现在我都还记得很清楚。今日我们就来学习下载后可任意编辑一篇描写乡村生活的课文，好不好?生(齐声)：好。师：请同学们把书打开，翻到第112页。(板书课题24麦哨)师：来，把课题读一读。生(齐读课题)第24课麦哨师：咦!麦哨是什么呢?不知道吧?麦哨呀，就是用麦秆做成的哨子。二、师范读，生谈感受。师：文中描写的乡村生活是怎样的呢?现在请同学们认真听老师读课文，把自己喜爱的句子画出来。(师范读。)师：听了课文后，我想同学们一定都有自己的感受，想说什么?生1：我觉得乡村的景色很美。生2：我喜爱乡村孩子的衣服。生3：我觉得乡下孩子的生活很欢乐。生4：我想听听麦哨的声音。生5：我也想尝尝茅茅针的味道。生6：在草地上摔跤一定很有趣。生：??三、品文中美句。(一)田野美师：看来同学们已经喜爱上了这篇课文，来，看着课本，把自己喜爱的句子多读几遍。(师巡视。)师(指名)：你喜爱什么句子?生(读句)：麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。(屏幕出示句子)下载后可任意编辑师：为什么喜爱?生：写得美。师：美在哪儿?你从哪里体会到?生：作者运用了比方手法。师：读出句子，说说把什么比作什么?生：“那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。”把麦芒比作乐谱上的线条把麦穗儿比作跳动的音符。师：你从“乐谱上的线条”“跳动的音符”感受到什么?作者的心情怎样?生：麦子很欢快，作者的心情也是欢快的。师(引读)：是啊，作者的心就像这跳动的音符一样欢乐地跳跃着，让我们带着欢快一起来读。生齐读句子。师：这句话除了比方，作者还运用了什么修辞方法，谁知道?生：拟人。师：哪里运用了拟人?你读一读。生：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿。“擎”指举起，是人的动作。师：嗯，真会读书。句子中还有哪里用了拟人?生：麦田换上了耀眼的浅黄色新装。师：青青的麦田换上了浅黄色新装，这“浅黄色“意味着什么?生：要丰收了。师：对，你还从哪个词里可以感受到即将丰收?生：丰满。师：好一派即将丰收的景象啊!(板书田野丰收在望)看下载后可任意编辑着这丰满的穗儿，作者的心情又是怎样的?生：喜悦。师：这浅黄色的麦田，粒粒丰满的穗儿，齐刷刷的麦芒，作者是看在眼里，喜在——心头哇。让我们读出丰收的喜悦吧。生齐读句子。师：田野里还有哪儿是你喜爱的?生：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。(屏幕出示句子)师：说说喜爱的理由。生：田野的颜色很美。师：哦，请你读出描写颜色的词。生：鹅黄嫩绿、金黄的、黑白相间的、雪白的。师：这么多的颜色，能用一个词概括吗?生：五颜六色。生：五彩缤纷。生：五彩斑斓。生：色彩艳丽。生：色彩斑斓。师：是呀，色彩斑斓的田野多美!(板书：色彩斑斓)用你的朗读读出田野的美吧!指名生读句。师：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，色彩斑斓，可现在花都谢了，田野又有什么变化呢?生：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚。师：油菜籽要丰收了。生：黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚师：嗯，过不了多久就能吃到香喷喷的蚕豆了。生：雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。师：哦，那是明年下载后...
