下载后可任意编辑六年级上册《圆的认识》说课稿（精选3篇）六年级上册《圆的认识》说课稿1一、说教材《圆的认识》是苏教版五年级下册93页-94页的教学内容。本节课是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是讨论问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的讨论，使学生初步认识到讨论曲线图形的基本方法同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。教材通过圆的直径和半径以及它们的长度之间的关系，使学生认识圆的特征。在此基础上，使学生了解画圆的步骤和掌握画圆的方法，进一步加深对圆的认识。根据教材的编排特点以及学生的实际，我制定了本课的教学目标：1．知识与技能：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；下载后可任意编辑掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系，学会用圆规画圆。2．过程与方法：通过直观教学和动手操作，让学生在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的概念，培育学生观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题。3．情感与价值观：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。教学重点：认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。教学难点：理解“圆上”的概念，归纳圆的特征。二、说教法《数学课程标准》强调，从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和数学方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我采纳多媒体教学手段，主要运用自主探究、动手操作、合作讨论、观察发现等教学方法，在教学中创设情景，为学生提供丰富、生动、直观的课件，激发学生的学习积极性和主动性，让学生发现和掌握圆的特征。三、说学法下载后可任意编辑这节课从学生熟悉的生活经验出发，让学生通过动手操作、主动探究、合作沟通、观察发现，给学生充分的时间和机会，让学生主动参加知识的学习过程，培育学生的动手操作能力、自主学习的意识和创新意识。四、说教学准备1.圆形实物、直尺，圆规，圆形纸片等。2.多媒体课件。五、说教学程序这一节课，我们安排了四个部分，第一部分，寻找圆欣赏圆。第二部分，感知圆，认识圆。第三部分，学画圆探究圆。第四部分，巩固圆，拓展圆。（一）寻找圆、欣赏圆。俗话说：“万事开头难”，良好的开端是成功的一半这节课，我们五年级数学组确定不需要任何花俏的东西来导课，只是让学生通过黑板、课件或桌面上的学具片等看到圆，直奔课题——圆。接着老师借助古希腊的一位数学家曾经说过的“在一切平面图形中，圆最美”这句话，带学生一起走进圆的世界（课堂），这样导课直接、简单、有效。（二）感知圆、认识圆。《数学课程标准》指出：老师应充分利用学生已有的知识经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，让下载后可任意编辑学生在生动具体的活动中理解和认识数学知识。我们根据这一理念，设计了一个摸圆游戏，通过摸一摸，看一看，分一分，说一说，这样既能帮助学生回忆起我们已经学过的平面图形，又能帮助学生从感官上体验圆和其它平面图形的区别，圆摸上去是弯弯的，学生对圆有了初步感知。接下来老师让学生对这些平面图形分类，要求分成两类，学生也很容易把长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形归为一类，把圆单独归为一类，再问问学生为什么这样分，实际上就是让学生对圆和其它平面图形进行比较，通过对比，学生能清楚地看到，第一类图形是由线段首尾连接所围成的，而圆是由曲线所围成的，形成正确表象——圆是一种平面上的曲线图形。（三）学画圆、探究圆。实践是认知的来源，孩子们的智慧，集中在手尖上，手是意识的培育者，是智慧的制...
