下载后可任意编辑《记金华的双龙洞》第二课时教学设计《记金华的双龙洞》第二课时教学设计1一、教学目标1、了解作者在双龙洞的所见所闻。2、了解一些句子在文中的过渡作用。3、学习抓住特点定景的方法，培育学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力。4、通过学习，激发学生热爱祖国秀丽河山的思想感情。二、教学重点、难点“孔隙窄小”和洞内景物“有点像……”三、教学模式读读想想议议练练四、教学准备电教片、投影仪、小黑板五、教学过程（一）、复习作者按怎样的顺序游览的？（二）、学习二——五段1、自由朗读二、三、四、五段，你最喜爱哪一段？为什么/2、小小组沟通3、大组沟通下载后可任意编辑第三段：外洞1、外洞洞口有什么特点？（拱形、宽）作者是怎样写的？（比方）2、理解词“突兀森郁”3、这节最后一句写什么？在文中起什么作用？（写泉水，这条水线串联全文。与下一小节紧密相连）4、齐读第二段。第四段：从外洞进入内洞1、默读第四段。2、口述作者怎样进入内洞？出示电教片，抽动片演示。3、这小节共九句话，每句写什么？注意各句之间的联系。4、孔隙有什么特点？（窄：只能容两个人并排仰卧的小船；矮：小般进出靠工人拉，人卧在船内；险：左右和上方的石头似乎都在朝我挤压过来。）5、指导读好句子。第五段：内洞1、默读思考：内洞有什么特点？（黑、奇、大）2、分别用不同的符号标出黑、奇、大的句子。3、为什么“首先当然是”曲折在洞顶的双龙？为什么说有点像？到底是像还是不像？下载后可任意编辑4、看电教片：认识石钟乳、石笋。小结：双龙洞无论是外洞、孔隙、内洞景色各异，都值得观赏，这是全文的中心。（三）、质疑1、第三小节似乎和题目不符。（这小节写溪水的样子、流速、声音，它是串联全文的另一线索）2、用直线划出文中水线的句子。（四）、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。（五）、老师提示：叶老出洞后又沿着溪水拾贝而上去玩赏上洞——冰湖洞去了。（六）、作业（见教室下发资料）附板书设计：记金华的双龙洞映山红、油桐（白）、砂土（粉红）、新绿（或浓或淡）路上溪流（宽窄缓急）溪声（变换调子）高、突兀森郁洞口宽、像桥洞外洞仿佛大会堂……或是……热爱大自然下载后可任意编辑（观察抓住特点）窄容得下两人孔隙矮贴险挤、压、撞、擦黑一团漆黑、昏暗内洞奇双龙、石钟乳、石笋大比外洞大、有十来进房子大《记金华的双龙洞》第二课时教学设计2１、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。２、了解作者的游览顺序。学习细致描写的方法。３、学会本课的生字，理解词语的意思。４、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。１、了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。２、练习理清课文的条理。两课时。第二课时一、导入新课同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声……是多么迷下载后可任意编辑人啊！那么作者游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。二、初读课文，总体感知１、初读课文，理清条理：请大家打开课文，读读课文４～８自然段，看看作者游览了哪些地方？２、再读课文，归纳特点：同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？３、小结过渡，布置下一步学习任务：你们刚才谈的这些就是这几个地方的’特点。通过刚才两次读课文，我们知道作者游览了这几个地方，也知道了这几个地方分别有着这样的特点。那么，你对哪个地方最感兴趣呢？（学生根据自己的感受说出喜爱的地方）同学们都分别找到了自己最喜爱的地方，你们想让大家都来喜爱这里吗？那就要你们去细细地读文章，喜爱哪个地放就读哪个部分，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告诉大家。通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗？同学们要注意你喜爱的这个地方有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平常读书的方法做上记号。下载后可任意编辑三、精读课文，自...
