下载后可任意编辑《老人与海鸥》评课稿全体语文老师：大家好！首先我代表xx区小学语文名师工作室对于各位的到来表示热烈的欢迎！今日我们齐聚xx学校，参加毕业班教学研讨活动，倾听了两位老师执教的六年级语文教学，感触颇多，获益良多。两位语文老师风格各异，教学过程缤纷溢彩，下面就本次听课活动提出自己的一些听课感受和大家沟通分享：“感人心者，莫乎于情。”《老人与海鸥》是一个真实的故事，讲述的是人与动物间深爱与眷恋，展示了人与动物丰富的情感世界。看得出，课前，梅老师对教材做了深化剖析，精心设计教法，向我们演绎了一堂充满情感与智慧的成功课堂。课堂上老师的语言如春风化雨，点点滋润着学生的心田，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓舞，颇有大家风范，课堂意境的渲染更是独具匠心，很好地体现了语文课的“味道”。贾老师本节课最大的一个亮点是在具体语境中去感受亲人般的深情。在教学课文的1—13节，字里行间洋溢着老人对海鸥的那份浓浓的爱，深深的牵挂贾老师在教学这一部分时，以学生感悟朗读为主，引导学生抓重点词句体会，随机沟通，预设与生成有机结合，体下载后可任意编辑现了以生为本的教学理念。如：在沟通“背一个褪色的蓝布包……”，引导学生抓“褪色”感悟老人虽贫苦还那么爱海鸥，给它们买食物；在沟通“在海鸥的鸣叫声里……”抓“亲昵”理解老人与海鸥那胜似父母与儿女之间的爱。贾老师的课过渡语自然真情，引领学生深化情境让人感动，整堂课，贾老师富有激情的语言感染着孩子，也同时感染着我。如：在指导学生理解“亲昵”后，在师生这样层层的情感引领下，学生怎能不被老人和海鸥之间的情深深地打动，而走入文本呢？最大的亮点在于文本处理，新颖独特。真正的课堂教学活动是心与心的沟通，是生命与生命的对话。贾老师的设计中更为精彩的是达到了“教是为了不教”的意图。学生有了一定的情感体验的基础，提升为“海鸥送别老人”时的依依不舍、深深眷恋之情。然后，贾老师预设情境，充分引导学生在现实或特定环境中进行感悟、体验和沟通，让他们尽可能把老人对海鸥无私的关爱，和海鸥对老人以汇报恩情的亲人般的爱的情感更加丰满，同时又把老人与海鸥这种真挚感情，人与动物的真挚的感情得以深化、延伸!以生为本，朗读感悟。整堂课真正体现了和谐的主题师生间的默契合作，邢老师富有亲和力的语言也感染着孩下载后可任意编辑子，也同时感动着我。整堂课都是以一个“情”字贯穿始终，如老师要求学生找出描写老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字，与海鸥亲切地说话，以及老人死后海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面的句子朗读，感受老人与海鸥之间的真挚感情。朗读形式多样，听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读交织在一起整堂课书声琅琅。在读中体现自主、合作，探究的创新思路，让学生自读、自悟、自得，能切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的感情，用内心的情感，有表情地朗读课文，真正达到品读感悟的台阶，使学生受到了美好情感的熏陶。语文课程标准（2024版）还提出，要重视学生读书、写作等语文实践，提倡多读多写，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。贾老师在引导学生角色互换之后又不惜时间地让学生写，“你就是海鸥中的一员，当老人生前喂你唤你、和你们亲昵交谈的一幕幕在眼前回放时，你想到了什么？会做些什么？想对老人说些什么？请拿起手中的笔写一写吧！学生在静心书写的过程其实就是情感沉淀的过程，他们在这样的情感沟通和碰撞中，海鸥对老人的感谢之情被表达得淋漓尽至。短短四十分钟，一圈圈思考的涟漪、一叠叠情感的波纹、一朵朵深情的浪花，让我们在浓浓的语文味中静静品味了下载后可任意编辑一曲深深的人鸥情。
