《剃头大师》公开课一等奖创新教学设计部编版小学语文三年级下册第六单元19.《剃头大师》教学设计教学目标1.理解“剃头大师、害人精"等词语的意思。2.默读课文,比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。3.通过联系上下文、结合生活实际等方法,理解难懂的句子,感受课文语言的幽默风趣。4.能说出课文用“剃头大师"作为题目的好处。教学重难点通过联系上下文、结合生活实际等方法理解文中难懂的词语、句子,感受课文语言的幽默风趣。教学策略1.朗读教学本文语言幽默生动,富有童真童趣。在学生预习课文时,采用随文识字法,认读生字。同时,重点指导个别句子的朗读,可以通过联系生活实际、想象画面等方法来辅助朗读,体会人物心理,读好句子。2.语言运用教学时可以通过换词、结合自己生活经验、有感情地朗读等多种方式,引导学生发现课文的语言特点,体会课文语言的生动、风趣。理解难懂的词语和句子时,既要联系上下文,也要联系生活实际。教学准备:多媒体课件。教学课时1课时教学过程:1.同学们,通过学习《童年的水墨画》,我们感受到了乡村儿童生活的——无忧无虑。这节课我们来学习一篇新的课文,去感受另一番童真童趣,齐读课题。(生读课题:第19课剃头大师)2.课前大家已经预习了课文,这三个词语谁来读?【出示:胆小鬼害人精剃头大师】(找生读)很准确,一起读。【出示“鬼”的古字】这是“鬼"的古字,仔细观察,你有什么发现?(生谈)对啊,它的下面像人的身体,而上面则顶着一个怪异的大头。本义指人死后的灵魂。在这个词语中指对人的一种轻蔑的称呼。【出示:小气鬼讨厌鬼酒鬼】这三个词语中的“鬼”也是这个意思。谁能读好这几个词?(找生读)文中的“胆小鬼"指的是谁?(生:我的表弟-小沙)什么叫“害人精”?(生1:专门干坏事的人;生2:)文中谁是“害人精"?(生:老剃头师傅是害人精)那“剃头大师”指的是谁?(生:是文中的“我")3.【出示三个人物图】除了这三个人物,文中还写了谁?(生:还写了姑父)【姑父头像】这个有趣的故事就是围绕着这几个人物展开的,谁能借助人物关系图,试着概括一下故事的主要内容?(生概括主要内容,如不简洁再找一位学生)【设计意图】整体感知课文内容,了解“害人精”和“剃头大师"分别指谁,把握文章主要人物和大致情节。4.我们一起来看:天生胆小的小沙最怕剃头,每次都是被姑父押进理发店,老剃头师傅让小沙吃尽了苦头,小沙骂他是“害人精”。后来,小沙怕再去理发店受折磨,就央求“我"替他剪头,才让“我”有机会成为“剃头大师"。借助人物关系图,我们一下子就理清了故事的主要内容。5.【出示我的表弟小沙--胆小鬼】我的表弟小沙是个胆小鬼。作者是如何塑造他的这一形象的呢?谁来读第一自然段?(找生读)【出示第一自然段】作者连用了几个“怕”字?(生:四个)这是一种什么修辞手法?(生:运用了排比的修辞)从这四个“怕"字你体会到了什么?(生:我体会到小沙胆子很小,什么都怕。)你们看,这句话作者运用了排比的修辞手法,【出示:排比】通过列举生活中的四件小事——写出了小沙天生胆小的特点。谁能读出他的胆小?(找生读)6.天生胆小的小沙最害怕的就是剃头了。但是,头发长了怎么办呢?所以——【小沙每次都是被姑父押进理发店的...】从这段话中我们能看出小沙对剪发很-----(生:抗拒)你具体从哪些语句体会到了小沙对剃头的抗拒?(生1:我从“押”“执"这两个词语体会到了小沙非常不愿意剃头;生2:我从“监督”这个词语体会到了小沙剃头还得专门有人看着,不然就逃跑了。)是啊,作者的语言非常风趣幽默,通过两个动词“押"和“执”写出了小沙对剃头的抗拒。【设计意图】围绕本单元的语文要素——运用多种方法理解难懂的句子,师生共同交流。通过自读自悟法、想象画面法等方法,理解重点词句,感受课文语言的幽默风趣。7.那“老剃头师傅"是怎样给小沙剃头的呢?【贴:老剃头师傅头像】小沙为什么要骂老师傅是“害人精”?请同学们默读4—6自然段,用简练的语言概括小沙称老剃头师傅是“害人精"的原因。谁来交流,小沙称老剃头师傅“害人精”的第一个原因是什么?(学生交流:任由老...