《剃头大师》公开课一等奖创新教学设计部编版小学语文三年级下册第六单元19.《剃头大师》教学设计教学目标1.理解“剃头大师、害人精"等词语的意思。2.默读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。3.通过联系上下文、结合生活实际等方法，理解难懂的句子，感受课文语言的幽默风趣。4.能说出课文用“剃头大师"作为题目的好处。教学重难点通过联系上下文、结合生活实际等方法理解文中难懂的词语、句子，感受课文语言的幽默风趣。教学策略1.朗读教学本文语言幽默生动，富有童真童趣。在学生预习课文时，采用随文识字法，认读生字。同时，重点指导个别句子的朗读，可以通过联系生活实际、想象画面等方法来辅助朗读，体会人物心理，读好句子。2.语言运用教学时可以通过换词、结合自己生活经验、有感情地朗读等多种方式，引导学生发现课文的语言特点，体会课文语言的生动、风趣。理解难懂的词语和句子时，既要联系上下文，也要联系生活实际。教学准备：多媒体课件。教学课时1课时教学过程：1.同学们，通过学习《童年的水墨画》，我们感受到了乡村儿童生活的——无忧无虑。这节课我们来学习一篇新的课文，去感受另一番童真童趣，齐读课题。（生读课题：第19课剃头大师）2.课前大家已经预习了课文，这三个词语谁来读？【出示：胆小鬼害人精剃头大师】（找生读）很准确，一起读。【出示“鬼”的古字】这是“鬼"的古字，仔细观察，你有什么发现？（生谈）对啊，它的下面像人的身体，而上面则顶着一个怪异的大头。本义指人死后的灵魂。在这个词语中指对人的一种轻蔑的称呼。【出示：小气鬼讨厌鬼酒鬼】这三个词语中的“鬼”也是这个意思。谁能读好这几个词？（找生读）文中的“胆小鬼"指的是谁？（生：我的表弟-小沙）什么叫“害人精”？（生1：专门干坏事的人；生2：）文中谁是“害人精"？（生：老剃头师傅是害人精）那“剃头大师”指的是谁？（生：是文中的“我"）3.【出示三个人物图】除了这三个人物，文中还写了谁？（生：还写了姑父）【姑父头像】这个有趣的故事就是围绕着这几个人物展开的，谁能借助人物关系图，试着概括一下故事的主要内容？（生概括主要内容，如不简洁再找一位学生）【设计意图】整体感知课文内容，了解“害人精”和“剃头大师"分别指谁，把握文章主要人物和大致情节。4.我们一起来看：天生胆小的小沙最怕剃头，每次都是被姑父押进理发店，老剃头师傅让小沙吃尽了苦头，小沙骂他是“害人精”。后来，小沙怕再去理发店受折磨，就央求“我"替他剪头，才让“我”有机会成为“剃头大师"。借助人物关系图，我们一下子就理清了故事的主要内容。5.【出示我的表弟小沙--胆小鬼】我的表弟小沙是个胆小鬼。作者是如何塑造他的这一形象的呢？谁来读第一自然段？（找生读）【出示第一自然段】作者连用了几个“怕”字？（生：四个）这是一种什么修辞手法？（生：运用了排比的修辞）从这四个“怕"字你体会到了什么？（生：我体会到小沙胆子很小，什么都怕。）你们看，这句话作者运用了排比的修辞手法，【出示：排比】通过列举生活中的四件小事——写出了小沙天生胆小的特点。谁能读出他的胆小？（找生读）6.天生胆小的小沙最害怕的就是剃头了。但是，头发长了怎么办呢？所以——【小沙每次都是被姑父押进理发店的...】从这段话中我们能看出小沙对剪发很-----（生：抗拒）你具体从哪些语句体会到了小沙对剃头的抗拒？（生1：我从“押”“执"这两个词语体会到了小沙非常不愿意剃头；生2：我从“监督”这个词语体会到了小沙剃头还得专门有人看着，不然就逃跑了。）是啊，作者的语言非常风趣幽默，通过两个动词“押"和“执”写出了小沙对剃头的抗拒。【设计意图】围绕本单元的语文要素——运用多种方法理解难懂的句子，师生共同交流。通过自读自悟法、想象画面法等方法，理解重点词句，感受课文语言的幽默风趣。7.那“老剃头师傅"是怎样给小沙剃头的呢？【贴：老剃头师傅头像】小沙为什么要骂老师傅是“害人精”？请同学们默读4—6自然段，用简练的语言概括小沙称老剃头师傅是“害人精"的原因。谁来交流，小沙称老剃头师傅“害人精”的第一个原因是什么？（学生交流：任由老...
