下载后可任意编辑《两位数加两位数进位加法》说课稿《两位数加两位数进位加法》说课稿1一、说教材这部分内容是在学生学会了口算两位数加、减一位数和整十数以及利用竖式笔算两位数加两位数不进位加法的基础上进行教学的，它是学生今后学习多位数加法笔算的基础。教材呈现的例题，取材于学生熟悉的生活情境。二、说学情通过前面的学习，学生已经有了将小棒或计数器抽象成竖式的经验，那么学习这部分内容的困难在于理解进位加法竖式计算时“个位满十，向十位进一”的算理以及从个位加起的必要性和合理性，而且学生特别容易忘记写进位“1”。三、说目标1.通过让学生动手操作小棒和计数器，沟通各种方法间的联系，帮助学生理解进位加法竖式“个位满十，向十位进一”的算理，并能用竖式正确的进行计算，正确率达到80%以上。2.在学习过程中，学生通过小组讨论并沟通学习成果，培育解决问题以及与他人合作沟通的能力。教学重、难点：1.理解进位加法竖式中“满十进一”的算理和从个位下载后可任意编辑加起的必要性。2.掌握笔算两位数加两位数进位加的方法，并能正确地进行计算。四、说过程围绕教学目标和重难点，我设计了以下教学环节：环节一：创设情境，复习铺垫。创设一个班级图书角的情境，出示主题图。故事书、科技书、连环画分别有23本、11本、18本。让学生说一说在图中看到了什么，由此提出一个用加法计算的问题，并列出算式。这样设计，一题多用，既复习了旧知，又培育了学生发现问题、提出问题的能力。环节二：主动探究，引入新知。在第一环节所列算式当中，23+18这一算式是学生没接触过的。由此我让学生以小组合作的方式，借助小棒和计数器自主探究，思考多种计算方法（预设会出现摆小棒、拨计数器、列竖式这三种方法），组员之间相互沟通各自的算法并探讨各种算法之间的联系，最后汇报沟通成果。重点引导学生说一说单根小棒够了十根该怎么办？计数器个位上的珠子拨到十个以后该怎么办？竖式计算时个位上的数相加满十后该怎么办？这就直观的反映出在竖式计算当中个位上满十向十位进一的算理，并且借助学具为竖式中的进位小“1”找到了下载后可任意编辑表象支撑，有助于对算理的理解。环节三、巩固练习，形成技能五、说特色1.把计算教学与解决问题紧密结合起来，注重培育学生“四能”，即发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力；2.把直观模型、动手操作与竖式计算紧密结合起来，借助几何直观理解抽象的算理。《两位数加两位数进位加法》说课稿2一、说教材：北师大版小学数学第二册第五单元中的内容。课题《发新书》，主要的内容就是让学生在情境中掌握两位数加两位数的进位加法计算，让学生通过尝试和探究出多种算法，体验多种算法，然后比较出最好的算法。教学目标：1、通过具体的情境使学生更一步的理解加法的意义和提高学生的估算意识。2、通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。3、培育学生的数学口语表达能力，提高学生的学习兴趣。4、掌握两位数加两位数(进位加)竖式的写法。重点：下载后可任意编辑(1)通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。(2)掌握笔算加法的计算法则。难点：对多样化算法进行优化，达到正确完成计算。进展学生的估算意识、和探究意识和解决实际问题的能力。二、说教法：组织学生在前面计算的基础上，自主探究出两位数加两位(进位加)的计算方法，并通过沟通、讨论，达到对算法的优化，在通过“试一试”、“算一算”、“想一想”等形式达到知识的掌握。三、说学法：让学生通过尝试的方法和合作探究的方法，达到对知识的理解和掌握。学生先试一试，从试的过程中发现方法再在小组里和同学沟通出更多的方法，使学生的认知又有更深的挖掘，让学生给学生讲方法，反而使学生更容易地接受新知，又让他们自主地总结出计算方法。两位数加两位数进位加法[使用教材]北师大版小学一年级数学第二小学数学第二册第五单元[教学目标]1、通过具体的情境使学生更一步的理解加法的意义和提高学生的估算意识。下载后可任意编辑2、通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。3、培...
