下载后可任意编辑小学老师双语教学工作计划范文小学老师双语教学工作计划范文(一)根据学校的实际教学情况，根据泽普县双语实验学校的相关要求，遵循双语老师成长的规律，实行全方位、多途径的培育措施，积极做好学校双语老师的培训工作，并争取为学校双语教育实验的进一步进展提供必需的人才储备，为全区双语老师的培育输送合适的人选。努力建设一支面对21世纪、具有现代老师素养和创新精神，适应新课程改革进展需要的新型的小学双语老师队伍。通过学习、研讨、实践等各种活动形式的培育，使学校老师在实施双语教育教学的实验过程中的专业知识与学术水平、教育观念、教育教学(教育管理)能力、教育科研能力等方面都能有较大幅度的提高，进而有助于学校双语实验的进一步深化开展。全体老师自身实施双语教育的水平不断提高，同时发挥示范辐射作用。争取在最近的两三年里逐步成长为一批具有自己教学风格、科研特色的双语教育教学能手，形成具有学校特色的个性鲜亮的老师群体双语老师培训计划将根据学校老师的实际情况，遵循注重能力、讲究实效、进展专长、形成特色的原则安排培训内容，使培训真正做到专项学习、专题研讨、课程进修与教下载后可任意编辑育教学(教育管理)实践讨论的相互结合。培训以双语为主要内容，有计划、分层次地展开。坚持边培训，边上岗的原则，对全体老师实施培训。1、新老师培训：针对新老师双语水平普遍较好，但常规的双语课堂用语不熟悉的实际情况，注重以实践任务为主线，通过培训让其在初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应小学教育教学工作的基础上，尽可能快又多地熟悉一些常规的双语课堂用语，尽可能早地适应小学双语教育教学。本学期，除了对新老师进行教学常规培训以外，更要充分发挥新老师的优势，积极探究进行新老师与老老师的结对活动形式。让老老师向新老师传授多年来所积累的教育教学实践经验，同时，让新老师帮助老老师翻译一些常用的课堂用语，加强沟通与合作，共同掌握常用的用语。2、全体老师培训：从实施双语教育教学的实验讨论角度考虑，以老师的实际需要为出发点，按需施训。以新课程、新理念为核心以口语为主要内容，提高全体老师在双语教育教学过程中的专业知识和技能。努力发挥老师的主体性，把培训课堂当作增强实施双语教学课堂教学技能的演练场，因地制宜分类指导、按需施教、学用结合，实行多种形式，注重质量和实效。下载后可任意编辑①组织全体老师利用教研活动或者政治学习的时间集中学习一些课堂教学用语和一些日常词汇、短语等。每次学习之前都由团支部负责指定青年老师主讲，做到事前有准备。学习过程之中，主讲的青年老师可以任意选择对象用问答、跟读、抽查等各种形式当场检验老师的学习情况做到学习有检查。期末，学校双语教育领导小组将把学期内的学习内容融入期末的各项考核之中对老师的掌握情况进行检查，做到事后有检查。②积极为全体老师提供学习的机会，让老师更快地接受、熟悉双语教育教学。③加强与其他实验学校的校际沟通，促进学校老师的整体进展。3、骨干老师培训(即双语老师培训)：根据双语教育教学的特点，根据我们将尝试循序渐进渗入法进行双语老师的培训工作。课堂教学语言有其特别性，它必须具有科学性。在这里科学性有两层含义。第一老师在讲解时所使用的概念、定义、原理等必须是法律规范的，对学科知识的讲解必须是科学的，符合逻辑的。第二，课堂教学语言的表达要符合语音、词汇、语法和语篇的表达方式。要做到清楚明白、准确无误。要使老师在实施双语教育教学过程所使用的课堂教学语言具有科学性，就要对双语老师进行严格口语培训。下载后可任意编辑口语培训应从两方面着手。一方面是日常口语的培训主要以组织上课、管理课堂常用的课堂用语培训为主，辅以语音、语调的正音训练，这其中包括如何利用不同的重音和语调表达情感和态度，调节师生之间的关系。另一方面的培训则是专业培训。这种培训一定要根据各门学科不同的特点，与学科教学密切结合，让学科老师熟悉专业口语。这两方面的双语语培训可以使老师获得能一步一步地使用双语上课的能力和自信心。在具体操作时，培训可以细化为以...
