下载后可任意编辑卡罗纳评课稿篇一：《卡罗纳》评课意见《卡罗纳》是四年级上册的一篇略读课文,选自《爱的教育》。课文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸，悲痛欲绝时，身边的人真诚、热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特别的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出卡罗那的那份伤、那份痛以及大家对他的爱,十分感人的一篇文章，容易引起学生情感上的共鸣。在教学时，金老师从“关爱、勇气”这个点出发，紧紧围绕”卡罗那失去母亲的伤痛和他身边的人给予他默默的关爱”这一情感主线，通过“卡罗纳万分难过与老师,同学和家长关怀卡罗纳”的情景对比体验，让学生感受到此时身边人的关怀对痛失母亲的卡罗纳来说是多么的重要。此时的卡罗那除了需要安慰，更需要鼓舞，给他面对困难的勇气，让他坚强。而此时此刻，孩子们感受到卡罗那的伤痛越深，才会更好感受到卡罗那需要的关爱越重要。在理解的卡罗纳难过的句子时,金老师让学生找出相关语句，再抓住卡罗那的神情、动作深化课文来体会人物的思想感情。感受内心的悲痛。有的句子让孩子们抓住关键词联系生活实际，大胆现象，去体验卡罗那的悲痛欲绝。比如:“卡罗纳走进教室，下载后可任意编辑突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万叮嘱。”金老师抓住“千叮咛万叮嘱”让孩子们想像母亲还可能对他叮咛什么？叮嘱什么?孩子们各抒己见，畅谈着母亲在世时的美好情景，而现实却和回忆形成鲜亮的对比，此时此刻，让孩子们真切感受到卡罗纳的可怜，伴随悲伤的乐曲，孩子们反复品读，真正把孩子们带入了情境。此时金老师让孩子们想象自己就是痛失母亲的卡罗纳，大声表达出最想对母亲说的一句话，让孩子们感同身受，更深刻感受到卡罗纳的痛苦。当然也有许多不足的地方，比如：在感受关爱的时候，孩子们没有前面部分入情，为了赶时间所以中间读的部分不太到位。另外,课件制作考虑不太周到。篇二：《卡罗纳》评课意见《卡罗纳》是人教版四年级上册的一篇略读课文,选自《爱的教育》这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特别的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,容易引起学生情感上的共鸣。在教学时有两条主线：一、描写卡罗纳万分难过的句下载后可任意编辑子；二、描写老师,同学和家长关怀卡罗纳的句子。通过讲读卡罗纳的难过句子让学生感受到此时身边人的关怀对卡罗纳来说是多么的重要。在理解的卡罗纳难过的句子时,金老师让学生深化课文来体会人物的思想感情。比如:他的目光里充满着无法形容的悲伤,那神情仿拂在说：“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”学生运用“感同身受”的方法理解得很深刻,感受到卡罗纳的痛苦。此时卡罗纳最需要的就是身边的人对他的关爱。这部分金老师重点抓住人物的语言、动作、神态。比如“老师对卡罗纳的关爱你从哪些地方看出来？”学生说：“老师把卡罗纳拉到自己的胸前”这个动作看出了老师把卡罗纳当作自己的孩子，给他安慰。学生能从“拉”这个细小的动作感受到老师的母亲般的关爱。还有学生也从同学的动作中感受到了他们对卡罗纳的关爱“我不知说什么才好，所以我把手放在他的肩膀上，把脸贴在分的耳朵上，给卡罗纳安慰，让他知道自己永远是他的朋友。”在教学这部分时，刚开始金老师是有意识的让学生从动作、语言中感受爱，但到后来学生很快的就掌握了学习的方法，他们拿到一个句子就知道应该怎么讲，从哪里理解。信任这是本堂课学生一个很大的收获。从最后的课堂实际来看，学生的情感空间被充分地调下载后可任意编辑动起来，对于老师的用心，同学们都很有感触。有的说是为了不让大家因为重提难过事，而加重卡罗纳的悲伤；有的说是为了保护卡罗纳的自尊，在他悲伤的时候放声大笑是一种不尊重；有的说是为了...
